XinChen studio【客戶分享~(茶香)實木書法繪畫教室桌椅/實木學生茶藝實習桌椅/實木鄉土語言教室桌椅/實木傳統文化教室桌椅】■新竹縣峨眉鄉【峨眉國中茶藝教室】
2026/08/04 23:18
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感謝【#峨眉國中_茶藝教室】
■新竹縣峨眉鄉峨眉街54號
■引用<峨眉國中>該校網頁簡介
"...陳姿利校長看見孩子對未來不抱期待的困境，思考如何把在地的文化底蘊發展成為教學的核心，
過認識家鄉文化，發現自己文化的獨特性，進而以家鄉文化為榮，從根建立學生的自信。
經過學校與鄉內人士共同激盪之下，「書香。茶香。峨眉飄香」成為學校發展的願景。
一百零四年以「茶香‧茶鄉‧峨眉飄香」獲得營造空間美學與發展特色學校計畫佳作。..."
過認識家鄉文化，發現自己文化的獨特性，進而以家鄉文化為榮，從根建立學生的自信。
經過學校與鄉內人士共同激盪之下，「書香。茶香。峨眉飄香」成為學校發展的願景。
一百零四年以「茶香‧茶鄉‧峨眉飄香」獲得營造空間美學與發展特色學校計畫佳作。..."
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■KIST學校~
引用<財團法人誠致教育基金會網頁>
"目前誠致經營七所 KIST 公辦民營學校：花蓮縣三民國小、雲林縣拯民國小、台東縣桃源國小、雲林縣樟湖生態國中小、花蓮縣三民國中、
竹縣峨眉國中及雲林縣宜梧國中，以及四所 KIST 公辦公營學校：新北市坪林實驗國中、台南市仙草實驗國小、屏東縣富田國小及新北市老
實驗國小，亦協助林業生教育基金會經營的兩所公辦民營學校：嘉義縣光榮國小及嘉義縣內甕國小轉型為 KIST 體系學校..."
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■引用<翻轉教育>
混齡學習× 國際教育學生在茶廠與農場真實學習與合作 - 翻轉教育
撰文者：峨眉國中 許瓊方老師
https://flipedu.parenting.com.tw/article/010624
...混齡課程的設計，從一開始就聚焦真實世界的合作情境。讓孩子在課程中依能力與角色分工，共同完成具體任務。
我們把課堂帶進茶廠與農場，讓孩子在真實場域中被需要、能貢獻，也在與人互動的過程中...。
...因為離開學校後，合作從來不會依年齡或年段分組，而是依能力、角色與責任分工。學校長期發展的職業創客混齡特色課程：茶藝、食藝
食農，正是在模擬這樣的學習情境，讓孩子在真實任務中，練習如何與人合作、為團隊負責完成具體而真實的任務。
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■引用<新竹縣政府-數位發展處>
https://dda.hsinchu.gov.tw › News_Content
「東方美人茶」是竹縣極富盛名的農產，主要產於北埔、峨眉地區，峨眉國中引進社區資源，開設茶藝課程，讓學生認識地方文化，進而
於傳承。...。 峨眉國中所設的茶席名為「竹勁茶醇」，以原木桌椅、悠揚國樂營造出雅緻的賞茶氛圍...。」
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引用<財團法人誠致教育基金會網頁>
"目前誠致經營七所 KIST 公辦民營學校：花蓮縣三民國小、雲林縣拯民國小、台東縣桃源國小、雲林縣樟湖生態國中小、花蓮縣三民國中、
竹縣峨眉國中及雲林縣宜梧國中，以及四所 KIST 公辦公營學校：新北市坪林實驗國中、台南市仙草實驗國小、屏東縣富田國小及新北市老
實驗國小，亦協助林業生教育基金會經營的兩所公辦民營學校：嘉義縣光榮國小及嘉義縣內甕國小轉型為 KIST 體系學校..."
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■引用<翻轉教育>
混齡學習× 國際教育學生在茶廠與農場真實學習與合作 - 翻轉教育
撰文者：峨眉國中 許瓊方老師
https://flipedu.parenting.com.tw/article/010624
...混齡課程的設計，從一開始就聚焦真實世界的合作情境。讓孩子在課程中依能力與角色分工，共同完成具體任務。
我們把課堂帶進茶廠與農場，讓孩子在真實場域中被需要、能貢獻，也在與人互動的過程中...。
...因為離開學校後，合作從來不會依年齡或年段分組，而是依能力、角色與責任分工。學校長期發展的職業創客混齡特色課程：茶藝、食藝
食農，正是在模擬這樣的學習情境，讓孩子在真實任務中，練習如何與人合作、為團隊負責完成具體而真實的任務。
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■引用<新竹縣政府-數位發展處>
https://dda.hsinchu.gov.tw › News_Content
「東方美人茶」是竹縣極富盛名的農產，主要產於北埔、峨眉地區，峨眉國中引進社區資源，開設茶藝課程，讓學生認識地方文化，進而
於傳承。...。 峨眉國中所設的茶席名為「竹勁茶醇」，以原木桌椅、悠揚國樂營造出雅緻的賞茶氛圍...。」
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