在尋找兒童英語家教的過程中，我們需要關注多個方面，以確保選擇到最適合的老師，讓孩子在愉快的學習氛圍中有效進步。本文將提供一些溫馨提醒，幫助家長更好地選擇合適的兒童英語家教。
明確孩子的學習需求與目標
在選擇兒童英語家教之前，一定要先了解孩子的學習需求與目標。每個孩子的學習需求各不相同，有些孩子可能需要加強基礎，有些則需要提升口語能力。了解這些需求和目標，才能更準確地選擇適合的家教。
了解孩子的英語水平
首先，家長需要全面了解孩子目前的英語水平。這可以來源於多種途徑，例如學校成績單、標準化測試的結果或者老師的評語。這些途徑都能夠提供有價值的信息，幫助家長掌握孩子目前的優勢和不足之處。了解孩子的英語水平能幫助我們鎖定需要加強的部分，例如詞彙量、語法基礎、聽力理解或者口語表達。若是孩子在語法方面有明顯不足，那麼專注於這個領域的教師會是較好的選擇。而若是口語表達需加強，那麼一位注重聽說訓練的家教則更適合。只有對孩子的英語水平有全面且準確的了解，我們才能選擇專長相符的兒童英語家教，為孩子定制一個合適且精確的學習計劃。
設定具體學習目標
接下來，家長應該和孩子一起設定具體的學習目標，如此不僅能夠讓學習更有針對性，也能提高孩子的學習積極性和動力。この些目標可以包括短期的，如在三個月內提升一個學習成績的等級，也可以是長期的，比如在半年內能夠進行簡單的英文對話。具體明確的目標能夠為所有參與者提供一個清晰的方向，幫助老師制定有效的教學計劃，同時給孩子一個明確的學習方向和掙扎變化的視覺化參照。父母和孩子應該一起探討這些學習目標，確保目標既具有挑戰性又可達成，讓孩子能夠實現自己的學習潛力且收穫達成目標的成就感。
了解孩子的學習風格
每個孩子都有其獨特的學習風格，了解這一點可以大大提高學習的效果。一些孩子學習效果最好的是視覺化風格，他們可能會對圖片、圖像和影片等視覺素材有強烈的興趣，這類孩子往往在看圖說話、影片學習等活動中表現出色。另一些孩子則屬於聽覺型學習者，喜歡通過聽歌曲、看錄音材料來學習。還有一些孩子可能偏好更多互動和運動，這類型學習者需要肢體活動和遊戲來激發他們的學習興趣。家長需要觀察和了解孩子的學習風格，這樣才能選擇更合適的家教。選擇合適的方法和工具，不僅能夠提高孩子的學習效率，還能讓學習變得更有趣，更容易持續進行。通過這些準備，家長可以更有針對性地選擇出適合自己孩子的英語家教。
資格認證與專業背景的重要性
在選擇兒童英語家教時，資格認證和專業背景是非常重要的考量因素。擁有相關資格和專業背景的家教，能夠提供更專業和有效的教學，讓孩子的學習更有保障。
查詢教師資格認證
在選擇兒童英語家教時，家長應該查詢教師的教學資格認證。資格認證是教師專業能力的重要指標。例如，TEFL（Teaching English as a Foreign Language）和TESOL（Teaching English to Speakers of Other Languages）是國際上廣泛認可的教學資格認證，擁有這些認證的教師一般經過系統的教學訓練和實踐，具備相應的教學方法和技能。這些證書不僅是教師專業能力的象徵，還能保證孩子接受到高質量的教學服務。此外，一些地區可能還有本地化的語言教學資格認證，這些也是衡量教師專業水平的重要指標。家長在選擇家教時，可以要求查閱教師的資格證書，確認其真實性和有效期，這樣才能確保選擇到合格的教師。
了解教師的教育背景
了解教師的教育背景也非常重要。除了資格認證外，教師是否擁有相關專業的學歷也是一大考量因素。例如，擁有英語教育或語言學相關學位的教師，通常在英語教學理論和實踐方面有更深的理解和更豐富的經驗。他們不僅能夠為孩子制定科學合理的學習計劃，還能更好地理解孩子在學習過程中遇到的問題，提供針對性的指導。此外，教育背景還可以反映出教師的學術素質和專業素養。家長可以通過詢問教師的學歷、專業背景及其在相關領域的研修情況來了解這些信息。選擇有專業背景的教師，能夠為孩子的英語學習保駕護航，提高學習效果。
考察教師的教學方法
每位教師的教學方法可能會有所不同，而這些方法也會直接影響孩子的學習體驗和成效。有些教師更注重語法和詞彙的積累，會通過大量的練習和記憶訓練來幫助孩子鞏固基礎。而另一些教師則更強調實用性，會通過角色扮演、對話練習等方式來提高孩子的口語和聽力能力。家長需要了解教師的教學方法，判斷這些方法是否適合孩子的學習風格以及是否能滿足孩子的學習需求。 例如，如果孩子的目標是提高口語表達能力，那麼選擇一位擅長互動教學、注重口語訓練的教師會更合適。通過試聽課或與教師的交流來了解其教學風格也是一種有效的方法。這些信息能夠幫助家長做出更明智的選擇，選擇最適合自己孩子的英語家教。
教學經驗與年齡段專長的考量
教學經驗和年齡段專長也是選擇兒童英語家教的重要因素。教學經驗豐富的教師，通常能夠更靈活應對不同的學習情境，而擁有特定年齡段專長的教師，能夠更好地理解和滿足那個年齡段孩子的學習需求。
評估教師的教學經驗
教學經驗豐富的教師通常能夠更靈活地應對各種學習問題，並能根據不同學生的特點調整教學方法。家長可以通過查看教師簡歷或向教育機構詢問來了解教師的教學經驗。具體來說，應該關注教師是否有在學校或其他教育機構的教學經歷，及是否曾經教授過與自己孩子相似年齡段的學生。有經驗的教師更能夠理解和應對孩子在學習過程中可能遇到的難題，例如專注力不集中、學習動力不足或是某些概念難以理解等問題。此外，長期的教學經驗也通常意味著教師能夠提供更多樣化的教學方法和資源，從而讓學習過程更加豐富和有趣。這些因素都能幫助教師更好地理解孩子的需求，並制定適合孩子的教學計劃，讓孩子的學習更加高效。
了解教師的年齡段專長
不同年齡段的孩子有不同的學習模式和需求，擁有特定年齡段專長的教師能更好地滿足這些需求。例如，小學階段的孩子通常需要更多的互動和遊戲來激發學習興趣，這樣的孩子比較喜歡活潑積極的教學環境，因此教師需要擁有豐富的互動游戲和活動設計經驗。與此相對，中學階段的孩子可能需要更多的學術性指導，尤其是語法、詞彙和閱讀技能方面的訓練。因此，擁有教學中學生經驗的教師會更適合這一類學生。家長可以通過詢問教師的教學經歷，了解其是否曾經教過與自己孩子年齡相同的學生，以此來判斷教師是否擁有與孩子年齡段相符的教學專長。選擇具有年齡段專長的教師，不僅能滿足孩子的需求，還能讓教學更有針對性和效果。
考量教師的教學彈性
每個孩子的學習進度和效果都是不同的，因此教學的彈性也非常重要。某些孩子在某些領域可能進展迅速，但在另外一些方面則可能需要更多的時間和幫助。家長應該了解教師是否能夠根據孩子的學習情況及時調整教學計劃，例如在孩子遇到困難時，教師是否能夠靈活地調整教學內容和方法，提供更多的個性化支持。此外，教學的彈性還體現在教師是否能夠根據學生的不同需求設計多樣化的教學活動，例如通過遊戲、互動活動和實踐機會來幫助孩子更好地理解和應用所學知識。這些細節都反映出教師的專業素養和教學能力，是選擇兒童英語家教的重要考量因素。通過這些考量，家長可以確保選擇到一位能夠適應和支持孩子的學習需求的教師。
教學風格與方法的匹配度
在選擇兒童英語家教時，了解教學風格與孩子的學習方法是否匹配非常重要。一個合適的教學風格能夠激發孩子的學習興趣，並讓他們在快樂中學習英語。
了解教學風格的多樣性
不同的兒童英語家教可能會有不同的教學風格，從遊戲化教學到結構化課程。不論是哪一種，重點是找到適合自己孩子的。大多數孩子喜歡互動性強的活動，這能提高他們的學習興趣和積極性。因此，您可以與家教老師溝通，了解他們是如何設計課程的。例如，有些家教可能會使用視覺教具和生動的故事來幫助孩子理解單詞和句型。其他家教則可能會通過角色扮演和實境模擬來增強孩子的口語能力。選擇一個能夠靈活應對孩子需求的教學風格，才是成功學習的重要基石。
觀察孩子對不同教學方法的反應
每個孩子的學習方式都不一樣，因此，觀察孩子對不同方法的反應至關重要，有助於找到最合適的兒童英語家教。一些孩子可能更喜歡視覺教學，比如通過圖片和動畫來學習單詞。而另一些孩子則可能在人際互動中更容易學習，例如通過對話和角色扮演。您可以讓孩子試聽不同家教的課程，觀察他們的興趣和專注度，從而選擇最能引起他們共鳴的方法。這樣的選擇不僅能提高學習效率，還能讓孩子更加享受學習過程，減少學習障礙。
課程安排與靈活度的考慮
為孩子選擇兒童英語家教時，課程安排和靈活度的考量也是重要因素。靈活且有趣的課程能夠讓孩子在忙碌的日常生活中，依然保持對學習英語的興趣和動力。
確定課程時間安排的靈活性
兒童的時間安排通常非常緊湊，因此，選擇一個課程時間靈活的兒童英語家教是非常關鍵的。合適的時間安排能夠避免與其他課外活動產生衝突，讓孩子不會因學習壓力而感到疲憊。有些家教會提供彈性時間安排，比如可以選擇早晨、下午或週末進行授課，這樣您和孩子能夠更輕鬆地安排每日生活。另外，遇到臨時變動時，靈活的家教能夠提供補課或調整課程時間，這樣既不影響學習進度，也能確保孩子的學習興趣不會因中斷而受到影響。
考慮課程內容的多樣性與趣味性
除了時間安排，課程內容的多樣性和趣味性也是選擇兒童英語家教時需要考慮的重要因素。豐富多樣的課程內容能夠增加孩子的學習興趣。例如，可以通過故事閱讀、歌曲、遊戲等多種方式來教學，這些活動能夠讓孩子在玩中學，學中玩。此外，多樣化的課程設計能夠針對不同年齡段和學習能力的孩子進行調整，確保每個孩子都能夠跟上進度並有所收獲。因此，選擇一個能夠提供豐富多樣課程內容的兒童英語家教，是孩子長遠學習的一個重要保障。
評估課程靈活調整的可能性
有些時候孩子的學習需求會隨著時間而變化，因此，課程能否靈活調整也是選擇兒童英語家教時的重要考量因素。舉例來說，如果孩子某一階段需要在某些領域加強，家教是否能夠根據需求調整教學重點呢？這就要求家教在課程設計上具備較高的靈活度，並且能夠迅速響應每個孩子的個性需求。這樣的靈活安排不僅能夠針對孩子的短板進行有針對性的補強，還能夠讓整體學習計劃變得更加科學和有效。
建立良好的溝通與反饋機制
在孩子的學習過程中，建立良好的溝通與反饋機制可以幫助家長和兒童英語家教更好地了解孩子的學習進度和需求，並及時進行調整以達到最佳效果。
定期進行溝通與匯報
建立良好的溝通與反饋機制，首先要做到定期溝通與匯報。您可以與家教老師約定固定的溝通時間，確保雙方能夠及時分享孩子的學習狀況。例如，每兩週或每月進行一次詳細的學習報告，讓您了解孩子在不同學習階段的進步和挑戰。這不僅能夠幫助家教老師調整教學計劃，也能讓您及時了解孩子的學習效果，並在家庭中給予適當的支持和鼓勵。這樣的雙向溝通能夠促進家長和老師之間的合作，共同幫助孩子達到更好的學習效果。
家長與孩子的反饋與參與
家長和孩子的反饋在建立良好的溝通機制中同樣重要。鼓勵孩子主動分享他們在課程中的體驗和感受，讓家教老師了解哪些教學方法和活動最受孩子喜愛。家長也應積極參與孩子的學習過程，不僅要提供正向的支持，還要即時反饋孩子在家中遇到的學習困難。通過這種雙向的反饋機制，家教老師可以更具體地了解孩子的需求，並根據實際情況進行調整。這樣可以讓教學變得更加個性化，確保每個孩子都能從中獲益。
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51Talk線上教學平臺以其獨特的特色，為學生提供了高效且有趣的英語學習環境。今天我們將探討51Talk的特色，讓家長們了解這個平臺如何提升孩子的學習熱情和效果。
51Talk簡介：線上英語教學平臺
51Talk是一個專門提供線上英語教學的平臺，針對不同年齡層的學生設計了豐富多樣的課程。無論是兒童還是成人，都能在這裡找到最適合自己的學習方案。這個平臺的主要特色在於它能夠提供高互動性的學習體驗，讓學生在輕鬆愉快中提高英語水平。
專業師資
51Talk兒童英文線上教學平臺特色之一便是其專業的師資團隊。超過2萬餘名的外籍教師均經過嚴格篩選與培訓，從面試到上線教學都需要經過六層選拔，僅3%的通過率，並全數獲有TESOL證照，確保所有教師皆擁有豐富的教育經驗和專業技能。
他們不僅能夠提供高質量的英語教學，還能針對每位學生的需求進行個性化指導。老師們在課堂中採用多種教學方法，如歌曲唱跳、角色扮演和情境對話等，來加強學生的語言應用能力。
這些教師的優秀教學能力和熱情投入無疑為51Talk的平臺帶來了巨大的加分。也因為51Talk特有的學員評分機制，若平均低於90分，該位老師會被系統淘汰，教學品質有一定的水準。靈活時間安排
51Talk兒童英文線上教學平臺的另一大特色是其極其靈活的時間安排。不管學生的時間表多麼繁忙，都能根據自己的需求選擇合適的課程時間。
因為線上老師人數眾多，最晚1個小時前預約課程即能上課，這種靈活的排課制度特別適合現代人快節奏的生活，使得學習英語不再是一件困難的事情。
學生可以在任何時間、任何地點進行學習，只要有網絡即可上課，此外，51Talk提供的這種靈活性還能讓學生調整學習計劃，例如根據臨時改變的休息時間或突發的工作需求來重新安排課堂，這樣不僅提高了學習效率，也減少了可能的壓力，讓學習英語變得更加輕鬆和愉快。
個性化學習計劃
在51Talk兒童英文線上教學平臺上，每位學生都能擁有一個針對自身需求的客製化學習計劃。這些計劃由專業學習顧問根據學生的水平和目標制定，使得學習更加有的放矢。
首先，學習顧問會對學生的英語水平和學習目標進行綜合評估，然後制定出符合學生需求的學習計劃。這種個性化的學習計劃不僅能夠幫助學生在最短的時間內達到最佳的學習效果，還能保持學習的持續性和連貫性。
無論是加強語法，提升聽力，還是準備英語考試，這些計劃都能根據學生的實際需求進行靈活調整，確保每個學習步驟都針對性強且富有成效，進一步激發他們的學習動力。遊戲化學習：提升兒童學習興趣
51Talk兒童英文線上教學平臺針對青少兒族群，有特別將遊戲元素融入教學系統和教程中，極大地提升了兒童的學習興趣。遊戲化學習不僅僅是娛樂，更是一種有效的學習方法，能讓孩子們在輕鬆愉快的氛圍中不知不覺地提高英語水平。
下面我們來看看如何通過不同的方式實現遊戲化學習。互動遊戲
51Talk兒童英文線上教學平臺擁有豐富的互動遊戲，這些遊戲專門為兒童設計，既有教育意義又充滿樂趣。通過這些遊戲，孩子們可以在玩樂中學習英語，從而更好地掌握語言技能。
這些互動遊戲通常採用了圖像、聲音和動畫等多種媒體形式，使得學習內容更為生動有趣。比如，在學習新詞彙或句型時，教師可能會使用配對遊戲、拼字遊戲或角色扮演等形式，讓孩子通過遊戲中的挑戰和互動，掌握所學知識。
這種遊戲化的學習方法不僅能降低學習壓力，讓孩子們更放鬆地參與其中，增強他們的學習動機和參與感。孩子們可以在不知不覺中學到更多的英語知識，並在持續的互動中提高實際應用能力。學習寵物精靈
51Talk兒童英文線上教學平臺，還有獨家設計的「寵物精靈」機制，當孩子完成學習任務，就能獲得一些學豆，而這些學豆可以餵養自己的寵物精靈，如同虛擬伴學小幫手一樣，系統會限制玩樂的時間，一天不能超過20分鐘，家長不用怕孩子沉迷，這樣的機制可以激發孩子的學習動力，鼓勵小朋友自主認真學習。
故事教學
51Talk兒童英文線上教學平臺還通過生動有趣的故事教學，來提升孩子們的學習興趣。教師們經常利用故事書、動畫片等媒介，將英語教學內容編織成一個個迷人的故事，讓孩子們在聆聽和觀看中潛移默化地學習英語。
這些故事教學通常採取互動的方式，教師會引導孩子們參與到故事中來，例如通過問答、角色扮演和小組討論等方式，讓孩子們更積極地參與。
此外，故事內容的選取也非常注重與孩子生活經驗和興趣點的契合，這樣更能引發孩子的共鳴，使他們對學習內容充滿興趣。
這種教學方式不僅能極大地吸引孩子們的注意力，還能幫助他們更好地理解和記憶英語知識。通過情節緊湊、人物鮮明的故事，孩子們能在潛移默化中接受並內化語言知識，從而提高語言應用能力。互動教材：豐富的學習內容
多媒體教材
51Talk兒童英文線上教學平臺的多媒體教材是其特色之一，這些教材包括視頻、音頻、動畫等多種形式，能夠充分調動學生的各種感官，讓學習變得更加生動有趣。
這些多媒體教材不僅能夠幫助學生更好地理解和記憶學習內容，還能提高他們的聽說讀寫能力，使得學習效果更加顯著。
例如，視頻教材通常會結合圖片和音效來解析語法點或者重點詞彙，這樣大大增加了信息的可視性和記憶度。此外，音頻教材能幫助學生練習聽力，通過聆聽標準口音和語速的英語對話，提高他們的理解能力。
動畫教材通常以故事的形式展現，讓孩子們在看到精彩動畫的同時學習語言表達。一系列的多媒體內容相輔相成，使得學生能夠在不同的環境和情境下靈活運用所學知識，提高整體英語語言能力。預習與課後評測：全面的學習支持
在語言學習的過程中，預習與課後評測同樣是不可或缺的重要環節。51Talk兒童英文線上教學平臺提供了全面的學習支持，幫助學生在每個學習階段都能夠得到有效的練習和反饋，促進其持續進步。
預習資源的提供與利用
51Talk兒童英文線上教學平臺為每個課程設計了豐富的預習資源，這些資源涵蓋了課前需要了解的詞彙、語法和相關背景知識，旨在幫助學生在上課之前做好充分的準備。
通過這些預習資源，學生能夠提前了解課程內容，提高課堂學習的效率和效果。
預習資源的有效利用不僅能夠增強學生的自信心，還能夠讓他們在課堂上更加積極參與。
課後評測的設計與作用
51Talk兒童英文線上教學平臺還提供了先進的自我評估系統，當學生完成課程後可立即測驗，並根據詳細的測驗報告，更有針對性地復習和強化薄弱環節，從而取得更大的進步。
此外，自我評估系統還能讓學生和家長即時掌握學習進度，給出具體的學習建議，這樣可以根據需要靈活調整學習計劃，確保學習的連貫性和效果最大化。
AI發音分析：精準提升口語能力
51Talk兒童英文線上教學平臺的專屬APP，利用先進的AI發音分析技術，能夠對學生的口語發音，進行精確的檢測和反饋，幫助學生通過科學的方法提升口語發音的準確性和流利度，學生可以更快更準地抓住發音中的要點，有效提升口語能力。
51Talk加分項目
高CP值，單堂課才250元
在51Talk，不但堅持提供高品質的英語教學，同時確保每一位學生都能享受到實惠的價格，每堂課僅需250元，即可享受到來自專業外籍教師的一對一指導，如同請了一位外籍家教在家一樣的學習效果，卻有如此高CP值的親民價格，讓每一分錢都物超所值。
全臺唯一，完整對標108課綱課程內容
51Talk課程嚴格對標108課綱教程，確保學生的學習內容與學校同步，甚至領先。數據顯示，在51TalK經過三年的系統學習，學生英語能力已經超越90%的國小生，讓孩子在同儕中脫穎而出，在未來的學習和競爭中取得優勢。
獨家螺旋式學習法，短時高頻擊退遺忘曲線
51Talk兒童英文線上教學平臺推出獨家「螺旋式學習法」，針對學習遺忘曲線設計，通過短時高頻的教學模式，讓孩子的每一次學習都更加有效。
這種科學的學習方法，能夠在短時間內鞏固學習內容，擊退遺忘曲線，確保學習成果長久保留。不再擔心孩子學了又忘，51Talk助力孩子每一步都走得更紮實。
總結來說，51Talk兒童英文線上教學平臺特色在於其專業的師資、靈活的時間安排和豐富的學習內容，能夠有效提高學生的學習興趣和效率。
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暗戀是一首憂傷的歌 文/七弦 默默地守候過一份沒有結果的感情，遠遠地關注過一個印象中完美的人，為什么覺得她完美？是因為沒有再靠近他，因為距離產生美。我甘愿陷入美麗的幻想，陷入莫名的憂傷，痛并快樂著。 突然在某一天，我又想起了印象中那個花季少女，多年沒有她的消息她還好嗎？直到有一天，偶然在朋友網上看到她的資料，看見她的照片。陡然發現光陰能改變一個人，他不再是以前那個少女了，變得更成熟、也更沉默，歲月流逝、斗轉星移，他已經不是當初的陳雨。我在頻幕面前淚水滂沱，難以控制自己壓抑多年的情緒。 既然選擇了暗戀，就必須承受那種孤獨。原來自己多年來想的念的人，并不知道我心里有多關注、多喜歡她。但是我也沒有怨恨，獨自唱著憂傷的歌曲。心中的那份真情，全世界的人都知道，唯獨他看不見。 我甘愿做她的影子，離她很遠，也不愿意打擾她平靜的生活。我因為她的快樂而快樂，因為她的痛苦而痛苦，也因為喜歡她，心情變得更加落寞。暗戀是一首憂傷的歌，唱出了我心中的惆悵。 愛一個人，不一定要一個結果。哪怕是水中的倒影，你也會為它著迷。暗戀是一首憂傷的歌，唱出多少人的哀傷和憂愁。但是我寧愿沉浸在這美麗的憂愁中，演著自己的獨角戲，也不愿意說出我有多愛你，我怕承諾太輕，我怕相守太短，所以要默默地把你收藏在心底，只是，只是我忘記了應該怎樣把你放下。 感謝有她的出現，有了她才有我眼前動人的風景。站在斜陽外，偷偷地打量她的面孔；站在遠遠的地方，看她那活潑動人的笑臉。哪怕心再痛，也努力保持微笑；哪怕自己再卑微，也要假裝高傲和堅強。 暗戀是一首憂傷的歌，是一首綿長的離歌，是心中絕望而又沒有結果的愛戀。但是我不抱怨，也不恨，這是我心靈深處唯一的一方凈土。 我不是悲傷的人卻喜歡憂傷的文字 文/苗大大在此 我愛熱鬧，也愛冷靜；愛群居，也愛獨處。生活中有些時候，并不需要熱鬧繁華、激情四射。 其時，我很累了，也許是我的習慣，習慣了一個人面對所有，我不知道自己到底想怎么樣。有時候我可以很開心的和每個人說話，可以很放肆的，可是卻沒有人知道，我也不知道這是為了什么，說不上偽裝，更談不上堅強。我可以讓自己很快樂很快樂，可是卻找不到快樂的源頭，只是傻笑。 沒有人有耐心聽你講完自己的故事，因為每個人都有自己的話要說；沒有人喜歡聽你抱怨生活，因為每個人都有自己的苦痛；世人多半寂寞，這世界愿意傾聽，習慣沉默的人，難得幾個。我再也不想對別人提起自己的過往，那些掙扎在夢魘中的寂寞，荒蕪，還是交給時間，慢慢淡漠。 倘若，這世間沒有那么多的風風雨雨，凡世紅塵也沒有那么多的相聚別離，生命是否就能如一株寂靜的佇立于流年渡口的梅樹，半承雨露，半入塵埃，冬日隨雪而舞，春歸落紅無懼，安然靜默，寂然歡喜。 我想，我不會望眼欲穿的在幽深的巷口張望，因為我知道我們一定會在前方的某個轉角相遇，去看一場美麗的杏花雨。縱始離別，我亦會把疼痛輕輕的隱去，不會在往來的人群中找尋你的蹤跡。因為散落的故事，無論如何拼湊，也無法復原最初的靈犀。或許，我會將散落的光陰輕輕的拾起，在一盞茶的清香里，用一葉素紙，寫下過往的痕跡。讓那些年華中錯落的美麗，沾滿了茉莉的芬芳，在風中緩緩飄逸。 蒼老的歲月里，總有些記憶我們不能忘記卻不再提起，那些平平仄仄的韻角里的故事，那些結滿了蒼綠的別離，就讓它在流年的河畔，兀自沉寂。 而我還可以，可以坐在流年的光影里，聽清風柔柔的拂過窗紗，聽陽光輕輕的在耳畔私語，將塵世的紛雜過濾，將心靈的塵埃洗滌。就當那些一路行走的過往不過是在落英繽紛的花園里做了一個美麗的夢，夢中有滿樹的怒放，也有殘紅如雨。 很多時候，我們都在拼命的求得一個完美的結局，讓人世再無蒼涼，世事再無悲喜，繁華再無凋零，光陰再無老去。然而，世事又怎么能盡如人意，紅塵蒼茫，風雨無常，多少前塵往轉眼隨風萬里。或許，只有懷一顆素簡的心，一路行走，一路遺忘，讓心靈不背負太多的沉重，前行的步履才能更加從容，才能收獲更多風景的美麗。 我們匆匆的踏入紅塵，又將兩手空空的奔赴生命的歸處，一切繁雜、喧囂最后都會遁入簡寧、安靜。所有的轟轟烈烈最后也將隱入無聲靜寂，所以，不必過于計較太多的功利、得失。安于當下庸常的靜好，握一縷陽光的暖意，在光陰中默然行走，感受那平凡瑣碎的日子包蘊的淡淡的清喜。你會發現，生命是如此的安然靜好，淡雅如詩。它向我們呈現的都是色彩斑斕的光陰，只要你用心去體味，去撿拾，去珍藏，去銘記。無論前方的路是否一馬平川，心中總會有一縷暖陽明媚了自己，溫潤了歲月。 彼岸花開，憂傷了誰的等待 文/艾紫玉 風景倚在季節的拐角，靜靜的看著落葉翩舞，任憂傷的風，掠過心海，穿過指尖，遺落在淡淡的流年。俯身，輕輕拾起一些過往，那些觸手可及的溫暖，曾驚艷了時光；那些激蕩心底的情愫，曾溫柔了歲月，卻終抵不過時間的漸行漸遠，驀然回首，經年只是一指流沙，你我只是偶爾相遇，你，始終是我抵達不了的一簾幽夢，你，始終是我無法觸及的彼岸花！ ——題記 紅塵一夢，游絲橫路。難尋幾許純真，歲月迷離，姻緣幾許空錯。陶醉在淚水泛黃的文字里，紅塵滾滾多少羈客半途夭落？散去了一季的芳菲；有過多少故事沒有結尾？化為唐宋詞詞里的幽怨；此情可待成追憶，只是當時已惘然，沉醉在往昔的風花雪月，盡情的在青春里輕揚飛舞，殘言斷語書寫一段段眷戀離殤，歡聲笑語在河畔堤上煙柳，不知今夕是何年？ 殘樓當照，彼岸花開，幾許繽紛了流年的情感，月冷清輝，冰霜了歲月的潸然，花前月下幽歡佳會，兩情繾綣風雨同濟，都被時間收藏在記憶的玻璃瓶，脈脈同誰語，更回首，等待你溫柔的眼眸劃解…… 半生浮華，一生癡迷為紅顏，柔風清揚飄進的淡雅相思情翩，是誰在彼岸等待花開淚眼闌干，守候這永恒不變的思戀穿越了光年，氤氳了千年前的期盼。 風欺陌上人，紅塵里吹盡殘花無數，苒苒時光埋葬了如煙情殤，談笑間，瑟瑟記憶卻清晰了往事，收集飄散的零亂片段，重溫遠古海棠花前美麗誓言… 夢后樓臺高鎖，春江綠水，唯見燕鶯清唱，山映斜陽天相接，軒窗獨屹，明月冷寒凝不斷，天淡銀河星際寮，望穿秋水天涯路，那一襲粉嫣飄逸，那一袂紫芬羅衫，芊指嫣然一笑百花遲，盈盈仙子相諧相偎的曲調，紅塵相伴，愿比翼纏綿，隴首云飛，癡了幾度錦瑟年華；默默凝眸深情處，那一痕傾城容顏，飛絮了人間的風情萬種，相見長相守。曠世絕戀，誰許誰天荒地老，只得喃喃自語，漣漪了古老的朝朝暮暮。 彼岸花開，今生我為你畫地為牢，憂傷了一襟的相思，傾盡了天下的繁華，幾許情癡，紅塵擱淺，化思念為繞指柔，婉約了閑詞愁賦，不思量，自難忘；淚入愁腸，執筆花落，硯一泓雅墨，詩書半卷清詞曲賦，清呤你漸行漸遠的倩影，押韻了幽傷。 柔情似水，佳期如夢，海角天涯，煙雨江南，青色古道兩情猜傘下影相依，只嘆已是舊時景，笑語盈盈暗香去，搖曳獨醉，此去經年，縱有千萬種風情，錦瑟年華誰與度？剎那芳華煙花易冷。 一枕殘燈，諳盡孤眠滋味。旖旎時光終敵不過霜染鬢華發。刀劍暗啞，肅穆蕭殺、歲月摧殘，明媚纏綿幾時了，落花有情流水無意，可憐人意，一縷相思無斷絕，化為情殤空徘徊，天地蒙山悠悠間，細想從來，又多一段幽美凄楚的不老傳說。 紫陌百首，極目遠眺，彼岸花開，千里煙波寒聲翠，枝上柳綿吹又少，漫遍紛爭依依芳草。爭的憂傷幾許。難悟的菩提，紅塵俗世的惆悵，一身孤寂，兩袖落寞，孑然只影，黯然傷神，碎步徘徊，把酒邀風做伴，泣淚蒼然而下，仰殘月長嘆，天不老，情未了，眷眷相思鐫刻焉多少？流年舊恨，獨自凄涼人不問。 昨日之時，誰為誰癡迷，誰為誰流連？誰又為誰寫詩？誰又為誰歌舞？ 今日之時，誰為誰神傷？誰為誰心碎？誰又為誰守候？誰又為誰消魂？ 孤城楊柳弄春柔，誰解離愁？彼岸花開，三生石畔尋尋覓覓，猶記多情，人不見，也不過是紅塵一夢，風瀟兮兮幾時休，山一程，水一方。人生迢迢漫路，前世今生舊緣，憂傷的等待，花開花落終成空，緣來緣去緣如水。 風吹不走的憂傷 文/紫諾 也許正應了那句天下無不散之筵席的老話吧，每一場相聚終會有終結。如若不離又怎會有世間幾多悲涼，幾多吟唱。花花世界，謙謙君子，喏喏儒女，大千的美妙也許就在這里吧。無需可惜，沒有什么是必須的，人生總是在不停的選擇、嘗試、再抉擇、再嘗試中不歇反復，直到最后所謂穩定，或已是生命達到高潮吧，再多感慨僅僅是無病呻吟的彈唱罷了。 一代又一代的延續，站在人類、物種的高度是不可或缺的，而作為浩瀚宇宙中的一塵到底有多大意義，有多少人是迷茫的、不知所措的。人生一世，到末了，大多卻捫心自問：“這輩子到底為了什么？”追求過了，榮華富貴都有了，生命卻空虛了。不知道這一切到底為了什么，最后得到了什么，看著眼前的一切自己真的是人生的贏家嗎？最終連自己都覺得這一切太虛了，虛無縹緲。 一個黑社會老大，信誓旦旦對我說他要整個湖南省。我說那又能怎么樣，即使你干掉自己的老大，坐上了位置。難道未來不會有小弟為了那個位置干掉你？到底有何意義？他笑了。是啊，人生怎可能那么簡單，自己想怎么樣就怎么樣 ，總有那么些因素逼你不得不去那樣做。誰人不想生活如意、享受人生。但是怎么可能這般幸運。做小弟會被老大踩在腳下欺負；不愿做了想要退出，老大還會擔心你會出賣他抖出以前的事情，不讓你好過；只有做老大，你把別人踩在腳下、你掌握著別人的命運。即使未來有人后來者居上那也是后話，不是嗎？風險是不可避免的，如若為了規避風險而不投資那樣是否永遠沒有完勝的機會。 認識一個白領，他有著很廣的人脈，而且也很聰明，但是做什么事情總是畏首畏腦，擔心一些未來才會發生的小問題，因此總是一而再、再而三的錯失擺在眼前的機會。使得老板不得不對他憑憑搖頭。他的人生早被預言：不會有大成就，不會有大錯誤，平平淡淡罷了。這樣的人生也許就是百分之八十以上的人所追求的安逸吧。 曾經年少時，我們都懷過一個偉大的夢想——做一個偉大的人，后來隨著年齡的逐漸增長，夢想卻枯萎了，而我們最終淪落了，平凡的不能再平凡，這就是人生。就像戀愛，初戀，懵懵懂懂，時不時會臉紅心跳，傻傻的卻是最真的感情。后來的熱戀大概就是夢想期望值最高的時候吧，而婚姻的開始使得夢想蒙上了陰霾，再也抹不去的痕跡。有人說轟轟烈烈，氣宇軒昂的是愛情，簡簡單單、平平凡凡的是生活。也許并沒有錯，這就是人生。 在開始的地方結束，在結束的地方開始。夢想也許曾經因為迷霧而陷入陰霾，但再次的起航并不會影響執著的追求，即使延誤了時間就當作中途的休息，短暫的小憩整理情緒，繼續上路吧。前途風光無限好，不去嘗試又怎會知道未來是未知的，有著柳暗花明又一村的奇觀。 記憶深處淡淡憂傷 文/陳運霞 因為學過心理學，所以對同事們眼里口里的“問題孩子”話題特別敏感。 行為異常的孩子，他的內心正在受著外人難以理解的傷痛和煎熬。有的是生理問題，有的是心理問題。 教師集體的辦公室本不應該成為訓話場，但偶爾總有一些倒霉孩子低著頭在辦公室被厲聲教訓著。今天同事訓的是個“問題”角色。因為自己是個女孩，盼子心切的父母將幼小的她送往遠方的親戚家寄養。終于得償所愿生了個弟弟后，她又被領回了家。本該好好的孩子表現得孤獨、叛逆和執拗。青春的面龐不見悲喜，但內心一定是風起云涌。誰能為她的痛苦買單？誰又能用愛化解她多年用淚水累積的厚厚冰山？——父母說焦頭爛額無法可想，老師說多年難遇奇葩異常，女孩說這就是我看你們怎么辦？ 自己帶班主任時，曾經有個孩子讓我操心不少。因為她的家庭環境比較復雜，所以一開始就有點任性和與眾不同。有時上課好好的，她突然對我說，'老師，我耳朵里在唱黃梅戲和校歌'，我用嚴厲的眼神封住了她欲言又止的嘴唇，而不知道那時她已有輕微的幻聽癥狀。有時她會突然地當著其他老師和校領導的面跟我吵架，被我說服后又抱著我哭得稀里嘩啦。大冬天里她和著衣服鞋子橫穿學校的池塘，幸虧冬天水淺，等我瘋了般趕到時，齊腰濕透的她對我傻乎乎地笑，說只是想看看塘里的水是深是淺，面對她的淡定從容，魂飛魄散狼狽不堪的我反倒更像有毛病的人。期中期末考試前，她會徹夜不眠復習各科要點，無意中把自己的眉毛拔得一根不剩。晚自習，她有時會淚水漣漣，有時會獨自歡笑。有時周末的日子里，她家人也會打電話給我，說孩子不見了，晚上沒回家，讓我幫著找找。其實孩子那時已經有很明顯的抑郁癥狀。然而當時的我只當她有點怪癖，總對她是又愛又恨。我愛她，因為她是我的學生，她是個善良的孩子，成績優異，耿直豪爽；然而我也“恨”她，她總是隔三差五的弄得學校和班級話題不斷，雞犬不寧。 我用我的愛包容著，引導著，終于把她送進了省示范高中。我以為對于她我算是功德圓滿，然而誰知在高中時壓力太大，高二不到就輟學了，并患了較為嚴重的抑郁癥。我心一片凄涼。 這是一件傷心的往事。時常回憶，時常觸動，時常反省。 沒當班主任好幾年，但一直沒停止對“問題孩子”的關注。沒一個孩子都是上帝派往人間的天使，只是這些天使稚嫩的心靈中壓著一座厚厚的冰山，身為人師的我們應該用自己的師愛去溫暖她們，去融化她們心中因為苦痛而堆積的厚厚的冰山，甚至哪怕只是冰山的一角也好，只要有陽光可以照射，心門一定會慢慢打開。 回憶深處淡淡憂傷，一觸碰，盡是寒涼。 花落，嘆息但不憂傷 文/沉淀的紅楓葉 一場春雨過后，走近植物園。只見玉蘭花樹下，一片片鮮活的花瓣，凌亂的散落了一地。它們相互擠壓又相互重疊，如同中彈的蝴蝶，紛紛墜地。 昨夜到底發生了什么，就在我們恬靜的睡夢中？看似平平淡淡的夜，卻上演著一幕幕驚心動魄的場景，就連雨絲，都發出無數個驚嘆號。 是瘦弱的枝條，承受不住碩大花朵的重量？還是花開的過于招搖，引起上天的嫉妒？是花瓣過于厚重，不能接受風的洗禮？還是春雨過于纏綿，情不自禁的陷入情網，不能自拔？猜測中展開了豐富的想象。 花朵在最完美的時候謝幕，讓人不免心生惋惜之情，好在自然界的萬物自有定律，也不是人為可以掌控的事情。偏偏有些花朵不在意開多久，只要綻放出生命的精彩。然后在最光鮮靚麗的時刻，華麗轉身，在嘆息中優雅的離去，成為記憶的永恒。它們活出了生命的質量和瀟灑，也一樣值得我們敬重！ 彎腰撿拾起一片花瓣，捧在手心，涼涼爽爽的。其脈絡依然清晰，表面如絲綢一般光滑細膩，暗香猶在。 我小心翼翼的收藏起來，做一枚精致的書簽吧，來丈量一本書的厚度。如果把一本書比作一座山峰的話，那么每每行至精彩之處，便可停頓下來。看天，賞花，聽鳥鳴。看山風如何牧放一群群羊；一只鳥如何銜來一枚種子，落在半山腰，在最貧瘠的土壤扎根生長；一只只小彩蝶，在野花間如何來回穿梭忙碌。一路走來，就一定會收獲一路的好心情。 就在此時，又有一枚花瓣應聲落地。抬頭看時，一只蜜蜂正嚶嚶唱著經文，落在殘缺不全的花蕊上，給予擁抱和問候。這使我深深相信：昨夜也一定有什么神明來過，給這些折翼的天使，以心靈的慰藉！ 四月適合憂傷 文/燕兒 四月一個與清明有關的季節。自從有記憶開始，多少的親人？多少的鄰里？走出我的世界，從我的生活中消失。淡凡我腦海里留有絲毫印象的人我都會一一想起，然而四月我最令我憂傷的人是我的舅舅------勁松。 舅舅，你的離去成了我人生中一道無法跨越的溝壑，我努力的說服自己把有關您的那一段塵封起來，可我怎么也無法翻過那一頁。二十年了，整整二十年你從來沒有真正離開我，夜晚你在我的夢里像往常一樣疼愛我和兩個弟弟，白天我含著淚水想起過去那些快樂的時光。 舅舅家屋后有一口水井，繞著井水流淌的小溪溝長滿了鳶尾草，四月鳶尾花盛開的季節，舅媽做飯，舅舅偷閑一會兒帶著我和弟弟用鳶尾花放鴨子，先摘下一朵鳶尾花，然后抽下花心，把花心反插在花朵的另一端，接著把花放進溪水里，拿著一根木棍趕鴨子，看著那一排排的花朵在水里搖搖晃晃，舅舅和我們幾個孩子發出嘎嘎的笑聲。 舅媽也是個能干的女人，在那個年代，很多家庭是過得青黃不接，可舅舅家不一樣，一年四季都有肉吃，舅媽做的醬豆炒臘肉、海椒渣炒臘肉至今都是我記憶中最美的佳肴。只要聽到舅媽一聲吆喝我們一窩蜂似的直奔火房，一根十五厘米寬的長木凳子上全是舅媽的手藝。我和兩個弟弟常常爭著吃，搶著吃，吃得嘻嘻哈哈，舅舅和舅媽也在旁邊開懷大笑。 每當閑下來的時候，舅舅在院子里做他的蜂桶，總是埋著頭敲得叮叮咚咚的，我和弟弟們總是圍著舅舅轉，我們特別喜歡被舅舅抱著舉高，舅舅最能看穿孩子的心思，他站起來拍拍身上的竹卷，笑呵呵的朝我們走來。舅舅雙手叉著我們的腋下然后用力把我們舉得老高，舅媽聽到我們笑得嘎嘎不停，從屋子里走出來看看又笑著轉身進屋，有時候舅舅輪流著舉我和弟弟，累得滿頭大汗我們還不善罷甘休，只有舅媽喊舅舅那才能解圍。 天黑了，兩個弟弟很早入睡。那個年代有電視機的人戶極少，記得一部名叫《甘十九妹》的電視劇很火。為了看電視我常常不經過父母同意放學就直奔舅舅家，舅媽就催著舅舅：“去吧！帶燕兒去看電視，路上慢點。”那時候我很小很小，舅舅輕輕往后一甩我就騎在了舅舅的肩上，舅舅抓住我的腳，我雙手抱著舅舅的頭，記憶中那段時光好美好，親情是多么的驕傲，我覺得自己是個非常幸福的孩子。 幸福的時光總是短暫的，轉眼我小學就要畢業了，許多的事情都始料未及，噩耗來得太突然，出事前兩天舅舅還和我談到要學車，在家里發展農副業，然后在城里租個攤位銷售，舅舅說要給兩個弟弟一個美好的未來，要讓舅媽過上幸福的生活。 那個冬天的夜晚，舅舅永遠的離開我們，從此剝奪了我的快樂。也改變了我兩個弟弟的人生，同樣受苦的人也少不了舅媽。 從那以后，我極少進舅舅家門，起初的時候看見舅舅家的房子我就淚流滿面，我會想起許多美好的過去，我無法接受舅舅的死亡，我無法理解舅媽的行為。記得舅舅離開后我第一次去舅舅家，那是小表弟的哭聲牽動我的心，我在舅舅家屋后哭了半小時，咬著牙從后門進去前門出來，走出門我的心如刀絞，淚如泉涌。 二十年了，我怕看見舅媽，我對她有愛有恨。也偶遇上幾次，看著她白發蒼蒼，滿臉愁容我心疼她，好想伸手抱抱她，就像她小時候抱我一樣溫暖，想起舅舅的死，想起我苦難的兩個弟弟，我內心又生出另一種疼痛。我無法伸手也無法強忍眼淚，我只得捂著臉轉身離去。 去年六月之后，我常常做一個夢：夢見我和舅媽抱頭痛哭，舅媽向我道歉說：“對不起！對不起！我不是故意的。”而我一邊給舅媽擦眼淚一邊哭訴著：“舅媽，其實我是愛你的，我內心早已經原諒了你，可我就差那一句，你不是故意的。” 春節，我和自己的內心決戰許久，最終和母親同去舅舅家，我努力的控制內心的悲痛。我想我的舅媽內心也不好過，必定我是舅舅的親人，我努力的強顏歡笑，想減輕舅媽的負罪感，也想讓自己越過那道坎，翻開痛苦的那一頁。 我遠嫁他鄉，四月，我無法在舅舅的墳上插一束白紙。我只希望睡夢中舅媽說的話是真的，舅舅就是被舅媽誤殺，與另一個人無關，如此，我選擇同外公和母親一樣原諒舅媽，真正的翻過這一頁。更希望有一天舅媽能告訴我事情的真相，必定我也算是她和舅舅的半個女兒。 >>>更多美文：好文章
1970年11月深秋，我從武漢來到昆明參加工作，在昆明工程二大隊202分隊當了一名學徒木工，結識了一位木工班班長。 班長叫陳思華，是個地道的武漢人。陳班長講著一口留利的武漢話，可能是因為我在武漢生活了多年，聽慣了武漢話，初到昆明不會講昆明話，所以對陳班長的武漢話感到十分的親切、順耳。而對昆明話里的一些詞語感到很別扭、費解，甚至有些根本就聽不懂，譬如，昆明話里總愛帶“嘎”的音，我就不知道它到底準確表達的是什么意思？而陳班長對我們講“么思、么思”這樣的武漢話，我們就知道表達是“什么、什么”的意思。 “你今天做了么思啥？”我們就知道這句話意思是：“你今天做了什么呀？”初來乍到，有陳班長這一口武漢話我們一下子沒有了生疏，距離拉近了許多。陳班長個子不高，但顯得很墩實、健康。平時穿一身灰藍的勞動布工作服格外精神，臨近五十，已到了天命之年，臉上的皺紋像核桃皮皺皺巴巴的，顯得有些蒼老，一對炯炯有神的眼睛清澈明亮，當他注視你時，犀利地目光讓你根本無法躲閃，甚至有些害怕。每天早上分工時，講話的聲音洪亮高亢，沒有一點費話且精準到位，一天的木工活計總是安排的井井有條。 1970年，202分隊承擔了小石壩機車修理廠的廠房新建以及昆明鐵路局黨校、技校的房建生產任務。大量的木制門窗和混凝土木摸任務很多，這些工作都由木工班負責完成。班里不到三十個人，都是1966年從武漢、鄭州等地調入昆明支援“三線”建設的鐵路職工。陳班長就是我們的帶頭人。當時工人的技術等級實行是八級等級制，陳班長是班里唯一的一個六級木工。這個等級，就是在整個工程二大隊的木工班里都是鳳毛麟角，技術高、業務精自然是班里的翹首。平時經常見陳班長和工程技術人員在放大樣現場攤開圖紙指指點點的研究工作，講的頭頭是道。木工房里，陳班長在碼得高高的木料前，耳朵上夾著一個紅色的木工鉛筆，用長長的三角尺根據圖紙尺寸畫線，看著木料上那條垂直細黑的直線，班長就像一個木工“裁縫”，靈巧的雙手撥弄的那么嫻熟，成批的木制門窗在他的手里描繪、加工、成形，引得我們十分的羨慕和從心底里佩服。陳班長就是我們的“掌門人”。 那個年月，分隊木工班的木工機械都是簡易的 “土機械”，如土電鋸、土電刨、土電鉆等，但為了提高工作效率，沒有這些“土機械”還真不行，大量的木門窗制作，單靠手工制作其效率是可想而知的，譬如，圓木成板材必須用電鋸，木板的刨光只靠手工是不行的，而那時，由于國家木工機械的制造能力還沒有趕上先進發達的國家，在分隊這樣的最基層現場，基本看不到比較先進、安全、規范的木工機械，必須由廣大職工開動腦筋，進行技術創造，制造一些簡易的機械工具，借助這些“土機械”才能提高工作效率。當時，制造一些土機械、土工具，不但在木工班，在其他班也出現過這種情況。平日里，陳班長熱衷技術革新，是一位熱心人，班里唯一的一臺木工電刨就是班長帶領大家搞起來的，有了電刨，工作的效率大幅度提高。 我們剛到木工班伊始，看到木工房里的那個簡易電刨，我們對它即充滿著好奇，又充滿著懼怕。簡易機械電刨的刨刃轉軸轉速飛快，一分鐘幾千轉，電刨平臺上面的中央處，有一條大約十公分寬的長長開口，鋒利的刨刃就在這個開口處顯露出來，就像“老虎”張開的大嘴，閃著滲人的寒光。當木料通過開口時，鋒利的刨刃觸碰到木料，立馬發出“劈啪！劈啪！”的炸耳聲，和馬達的“隆隆”聲混在一起，卓識讓人害怕。堅硬的板材只要通過這個開口，即刻被它一層一層如同削皮一樣，削的平整光滑，那種場面，即壯觀又興奮，同時內心又恐怖極了。心想：電刨雖然提高了效率，節省了人力，但這危險性也太高了。 也就是這個電刨在提高工作效率的同時，給陳班長也帶來了一個惡運，留下了終身的遺憾。 記得那是在1971年的六、七月間，車間里，木制門心板在全體師傅的努力下，經過拼縫粘連工序后，在木工車間堆積如山，就剩下刨光平整工序了，車間里只有一臺簡易電刨，師傅們每天都在電刨上操作。一天下來，大量的門心板在師傅的手里刨得平平整整，厚薄一致，擺放的整整齊齊，一摞一摞的有一人多高。電刨的上面，鋒利的刨刃飛快的高速旋轉，電刨下面的刨花堆滿了一堆又一堆，堆滿了清理，清理了又堆滿。 這天，班長布置完一天的工作，帶著大家進了木工房，看到膠已經干透的門心板在木工房里橫七八豎地堆積成了小山，等待著電刨的加工。心想：今天的工作量比昨天大很多。自己親自來吧！要加把勁哩！隨即，班長走到電閘箱前面，合上了電閘，電刨立刻發出震耳欲聾地吼叫聲。班長把一快帶著堅硬“木結巴”的門心板平平地放在電刨的臺面上，刨刃碰到“木結巴”，門心板在電刨上震動的十分厲害，在臺面是上下跳躍，班長兩手緊緊壓住木板。但就在這時意外發生了，木板上的“木結巴”突然被刨刃打飛脫落，露出一個洞，而班長左手的三個手指正處在這個洞中，已經來不及了，下面就是旋轉飛快的刨刃，上面就是班長的手指，剎時，“咔嚓”一聲，班長的三個手指被電刨“咬”斷了。…… 在一聲殘叫聲中人們立刻關閉了電源。只見班長痛苦地從刨刃里抽出左手，強忍著鉆心的疼痛，血淋淋的鮮血染紅了手掌，滴落在班長的衣服上，人們紛紛地跑到分隊辦公室電話機旁向120求援。這時，分隊醫務室的醫生也趕到了。混亂中不知是誰喊了一聲：“趕快把斷指帶上！”隨即，一群人又趕快朝木工房電刨處跑去，在電刨下面的刨花里翻找斷指。…… 到醫院后，經過醫生的緊急處理，沒有生命危險，但遺憾的是三根斷指因為分離的時間太長未能接上。給班長留下了終生的遺憾。 這次事故，在我們心里留下了恐怖的陰影，一到木工房，看到那個電刨就發怵，尤其是目賭電刨上那個張著血盆大嘴的刨刃，電刨咬斷班長手指的情景就會浮現在眼前，令人毛骨悚然、不寒而立，渾身就會起雞皮疙瘩。 大約三個月后，班長再次出現在我們面前，當我們再次看到班長時，他的左手裹著緊緊的繃帶，繃帶挎在班長的脖子上，耷拉在胸前，晃來晃去，內心的崇敬之心，悠然而生。在一天的分工會上，班長和以前一樣，聲音還是那么洪亮高亢，精準、到位。安全意識強調的更加突出。班長操著他那流利武漢話說：“怕么思啥！不要因為我出了安全事故，大家都膽戰心驚，不敢使用電刨，灰心喪氣。只要大家從我的這次事故中汲取教訓。工作中經常想起我的那三根指頭是怎樣掉得就行了。走干活去！” 陰霾散去，木工房里的電刨聲、電鋸聲、電鉆聲再次地響了起來。…… 2020/11/30 >>>更多美文：心情隨筆
深邃的眼神 如神秘的夜空 流光溢彩 如銀河里閃爍的星星 我從中窺見 遙遠的未來 恒河之沙般的智慧之光 莫非你 本來就是智慧女神 為了尋覓動人的愛情 專程來到禮儀之邦 這方土地 生活的都是庸常之人 從來不曾出現 卓而不群的神明 癡情的男子是有不少 不知可有你的 意中之人 古代曾有個癡情的牛郎 至今仍在銀河岸邊守望 >>>更多美文：自創現代詩
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