科學研究不等同於科展

科學研究基於好奇，是興趣的呈現

科展屬於觀摩或競賽性質，主要在展現成果

科展得獎與否，除了實力，還要看機緣

許多高中生將科學研究與科展混為一談。但是這兩者有其差異，科學研究應該是興趣的產物，對某種現象感到好奇而進行觀測或實驗。而科展，不論是屬於觀摩性質或競賽性質，是學習成果或研究成果的展現。個人期望學生是為了興趣而參加科展，得獎是附帶的成果。但事實顯示，仍有許多學生（甚至家長或老師）是為了升學或獎項而參加科展。

科學研究是對某一現象或問題感到興趣，進行實驗取得數據或影像，加以處理，然後分析，看看是否符合理論的預期或有新的發現。如果只進行了實驗，而沒有將數據或影像加以處理分析，則所進行的實驗便少了科學上的價值，因為數據本身只是一些數字，影像本身只是圖形，必須加以解釋，才能賦予數據或影像本身的意義，甚至導出背後所隱藏的訊息。

當然，實驗與數據處理可以分開進行，或由不同的人來完成。常常，有些實驗需要累積數年才算完成。無論如何，所有研究都有短期、中期與長期的目標。基本上，研究者應自行實驗獲取全部或部份所需要的數據或影像。

科學研究可以只是單純的進行實驗，而且主題、範圍大小沒有限制。科展則有些不一樣，必須有完整的構思、實驗、數據處理分析與結論，而且主題不能是片段的或零碎的。簡單的說，科學研究可以只是單純的獲得數據，而科展卻必須有具體的成果。但是，學術性的科學研究與科展性質相似，事先規劃，設計儀器，進行實驗，將實驗數據（含影像）處理與分析，獲得結果，與理論比較，最後發表。學術界的論文發表等同於參加科展。

目前許多高中已經擁有能進行科學研究的設備，有些學校甚至擁有特殊設備，但是大多數學校的師生對儀器裝配、操作與維修的能力常嫌不足。除了少數同學外，一般高中生也並不熟悉科學研究，因此需要同學本身有強烈的意願，以及學長、老師的輔導與學者專家的建議。

依據過去輔導高中生進行科學研究的經驗，在三年高中生涯中，大部分有興趣的同學都在高一時接觸科學研究，而進入高三後，由於準備升學而不再參與。因此所建議之的高中生科學研究具有下列考量：

（一）研究所需的設備，必須是一般高中已經具備或能夠負擔的。實驗技術應該是高一與高二同學能進行的。

（二）研究主題所需要的物理與數學背景，應該是高中同學所能了解的程度，至少是高中老師能加以指導的程度。

（三）所進行的實驗，從準備、觀測、數據處理、分析與結論，應該能夠在一學期至一年內完成。

（四）實驗所得的數據與成果，能隨著年月而累積，而加深加廣。

（五）能夠進行的研究項目多而廣，不會侷限在少數人手中。

科展之我見

科學教育的內涵為激發學生對科學的興趣，培養學生具備科學的知識與素養。科展提供一個舞台，讓學生能夠展現自己在科學與技術方面的學習成果（成就），觀摩同儕的研究，以及彼此交流與切磋的機會。依據目前國內甄選科展作品的目的來區分，科展分為「競賽」與「展示」兩種。前者以競逐獎項為目的，後者以參展為目的。

中小學教師在指導學生參加科展時，要確定參加科展的目的是驗證所學，還是展示研究成果？這兩種是十分不同的，學生的心態與科展的題材、內容都相當不同。展示研究成果，必須在理論方面，或實驗方面，或結果方面，有局部或全面的創意。