華梵大學「發展教學方法與提昇教學品質效能」研習會

教中長‧學中思：教學中體驗大師曙光

～教學檔案與教師專業成長

陳雪麗／華梵大學師資培育中心副教授兼主任

E-Mail:sheue@cc.hfu.edu.tw

《人間行腳‧教育傳真》部落格 

https://city.udn.com/v1/blog/index.jsp?uid=sheuechen

對知識的慾望，對於理解的渴求，深深鐫刻在每個人的靈魂之中，

正如同對老師這份使命的呼喚一樣。

天底下沒有比這更受尊崇的技藝了。

要喚醒潛藏在另一個人的內在，超出自己所能的潛力與夢想；

要勸誘他人愛其所愛；

要使個人的內在展現出他們的未來；

能經歷這三重面貌的冒險是絕無僅有的。

儘管深深明白只有極少數的人，才能成為一流的發明家或發現者，但為之做牛做馬所得到的滿足卻是無與倫比。即使在學校教師這樣卑微的層次教書，把學生教好，就是與他一同邁向超越的可能。

坐在後排的搗蛋學生，在被喚醒後，可能寫出人人爭相傳誦的文章詩篇，可能臆測出讓後人忙上好幾世紀的定理。

教學可能會犯錯，浮華、虛假與背叛，幾乎是不可避免的會進入這關係之中。但在教學中日新又新的希望，以及持續出現的驚奇，都引導我們邁向屬於人的人格尊嚴，回歸到更好的自己。 

即使機器再怎麼快速，實利主義再怎麼成功，也都不能遮蔽我們在理解大師時所體驗到的曙光。

                               ～喬治‧史坦納 

★喬治‧史坦納對師生關係的反省

一、老師剝削學生信賴感與獨立性的權力

二、老師受到學生顛覆與背叛的威脅

三、師生之間相互的信賴與關愛 

邱振訓譯(2006)。哈佛諾頓講座之大師與門徒。台北：立緒文化。(譯自：George Steiner, Lessons of Masters.)

《教學檔案的製作與發展：陳雪麗教學檔案示例》 

壹、教學檔案與教師專業成長

貳、教學寫真—教師的教學檔案

參、國內教學檔案理論與製作實務之相關論文目錄

肆、教學檔案的製作與發展：陳雪麗教學檔案示例

  一、學習指引：授課計劃書

  二、學習精華：精編講義目錄

  三、分組報告：小組報告分配與內容摘記要求

  四、單元授課：Powerpoint舉隅

  五、課程重點摘記與回饋單(空白表單暨學生書寫範例)

  六、單元學習後的腦力激盪：小組討論紀錄單(空白)

  七、小組討論主題內容整理分類

  八、師生接力學習：心智地圖、建構理論之新詩寫作

   (一)星子眨眨眼，良心在微笑／陳雪麗

   (二)那年看海的日子／石仲平

   (三)感動溫床／李美芳

  九、學生學習成果：學生分組報告Powerpoint

  十、延伸學習：《超凡心智》線上讀書會

   (一)線上讀書會導讀

   (二)線上讀書會討論區

  十一、學生的學習回饋意見 (量化與質化)

  十二、教師的學思反省、授課方向修正暨教學成果

   (一)散見於教師在線上讀書會的回應

   (二)教師的教學成果=>研究論文。從研究中再反回修正教學歷程與內容

   (三)小幅修訂教學內容、教學方式、師生互動等