某天，我接到學校的電話，心情瞬間跌到谷底。老師說在我大兒子的書包裡找到了同學們不見的東西。這讓我懷疑自己，難道我的孩子有偷竊的傾向嗎？那時，他才剛上小學一年級，心裡有一種說不出的複雜情緒。

回到家，我忍不住對孩子發了一通脾氣，直到妻子提醒我：「或許該找張科勉老師聊聊。」這句話讓我回過神來，於是，我們再次求助於「取名媽媽教室」。

這不是我們第一次從「取名媽媽教室」得到幫助。當初幫小兒子取名時，就參加過這裡的課程，且特地找張科勉老師做過姓名諮詢。張老師能透過姓名分析孩子的個性特質，當時讓我驚訝不已。這次面對大兒子的情況，我們決定再給張老師一次機會。

張老師建議我們先冷靜下來，並使用吾寶貝親子共學協會的姓名測算系統分析大兒子的名字。結果顯示，他的姓名星座是「穩定星」。張老師解釋，「穩定星」的孩子有強烈的收藏欲，但他們這個年齡還不懂什麼是歸屬權，純粹只是喜歡收集。

聽完這番話，我才發現自己之前的反應有多誇張。幸好及時冷靜下來，沒有在情緒中做出錯誤的決定。這次經驗讓我更明白，名字不僅是一個符號，它能揭示孩子的內在特質，指引我們如何更好地陪伴他們成長。

透過「取名媽媽教室」，我學到了冰山理論這個概念。孩子的行為只是他們內心世界的一小部分，水面下的那些未被察覺的需求和潛能，才是我們應該關注的。從這個角度出發，我們才能真正理解孩子的內心，避免在教養上出現誤解和不必要的衝突。

我很感激「取名媽媽教室」和張科勉老師的指導。這不僅改善了我們的親子關係，也讓我在育兒的路上更有信心。名字真的是孩子成長的第一步，它不僅讓我們了解孩子的特質，也成為我們與孩子之間一座理解的橋樑。這段經驗教會我，教養的核心是尊重孩子的天性，並在理解的基礎上給予適合的引導。

這次的經歷讓我更加相信，以愛與理解去看待每個孩子，才是教養的正道。而這一切，或許就從「取名媽媽教室」開始。

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