曾經看過知名作家「小野」的一篇文章，大約是這樣描述著在台灣教育體制下的國中孩子：

 

【所有走過三年國中不正常教育體制下的孩子，就像是一顆顆原本可以發芽成長的種子，

 

被集體送進了一個叫做「國中」的壓力鍋內，不斷加熱、加壓...

 

在密閉的鍋內痛苦呻吟、翻滾掙扎。三年後，打開被鎖緊的蓋子，轟然一聲巨響~

 

所有的種子都被烤成了大大的，卻失去生命、失去更多可能的「爆米花」...

 

那些看起來可口、香味四溢的爆米花，再按照他們體積的大小，

 

分別送到了不同名稱的高中或高職...

 

而父母似乎只能無力期盼，就算是成為爆米花，也要想盡辦法是屬於最大的那一群，

 

可以被送進大家欽羨的高中，如果可以的話，再接受下一次的「壓力鍋」，

 

然後，再爆一次，再爆得更大一些...

 

然後，再也回不去~那充滿創造力想像力、可以再生長的種子了。】

 

 

這是多年前看到的一篇文章了，經過多年、經過教改...現狀還是一樣...甚至更慘烈...

 

還記得我們那個年代，有所謂的好班、壞班(放牛班)之分，

 

而現在因為不宜再為學生貼上負面的標籤，所以成了全是正面標籤的各式各樣的「資優班」；

 

還記得以前除了國四、高四重考的補習班之外，其餘平日的補習，因為怕督察會查察，

 

所以老師只敢偷偷摸摸地在家開課，而學生也只能到巷子裡沒有任何招牌的私人補習班補習，

 

現在則是大小補習班到處林立，平日就會有補習班服務周到地到學校載送放學的學生去上課，

 

只要學期初或期末，更會在學校附近收到無數補習班的文宣品，還因此造就了許多補教名師；

 

記得以前只有班上同學的排名，頂多再多個全校的排名，就已經夠讓人覺得壓力沉重的了，

 

現在，居然還可以收到「全市」所有國三生模擬考的排名...；

 

以前再怎樣大考、小考、全校師生集體為了升學、為了學校的升學率而努力，

 

但至少老師還會照課本按步就班的上課，但現在居然有老師，乾脆直接在課堂上只教重點了...

 

 

我有一個孩子今年要國中畢業，也有一個孩子今年要進入國中就學。

 

 

即將國中畢業的那個孩子，前幾天學校模擬填寫去年造成亂象的十二年國教「志願序」，

 

孩子跟我討論後，天真的依照自己的興趣與就近兩個原則填寫，結果被老師「強烈建議」~

 

應該從「好學校」先填起「才對」...所以被退件拿回家重填...

 

即將念國中的那個，前幾天被某位老師說「你居然到現在都沒補習過？真是太可惜了！」

 

 

我不知道是不是身為父母，就一定得要對孩子負起「栽培」的重責大任？

 

也不清楚，所謂的「栽培」，是不是就是不斷地送孩子到不同的補習班而已？

 

更不清楚所謂「『免試入學』的『會考成績』」，這樣前後矛盾、荒謬的句子還要再出現幾年？

 

 

但我肯定，若想要自己的孩子仍然維持是一顆可以繼續成長的種子，

 

而不是一朵朵膨脹卻無生命㓉力的爆米花的話，那麼身為孩子父母的我們，

 

得先要有一顆非常強大且超級抗壓的心臟才行．．．