還給孩子閱讀權（96年12月15日）
文／陳翠宜

　　前不久，到朋友開的繪本館買書，聽到一個母親向朋友要幾份最近的新書介紹給女兒參考，不禁佩服這個母親的用心。
　
　　那個母親離去後，我對朋友說：「那個媽媽好用心，為了幫孩子選書，跟你索取書訊。」
　
　　朋友不以為然的說：「她是為了幫女兒完成讀書心得報告，才來要資料的。新書書訊除了有書籍的『大意』外，心得報告上需要填寫的『項目』也都有，很好用；最重要的是，可以在短時間內完成許多本書的進度。」
　
　　聽完這番話，讓我回想起孩子讀小學時寫讀書心得的經驗，不禁惴慄。
　
　　當時，為了推動學生閱讀風氣，學校實施「書香滿校園學士進程」計畫：「讀完五十本書並做成閱讀紀錄簿，裝訂成冊，給予階段性獎勵。五十本書為『小學士』，一百五十本書為『小碩士』，三百本則晉級為『小博士』。」得到榮譽的學生，將會被公開表揚。
　
　　我和孩子平日就有閱讀習慣，剛好藉由學校的活動借力使力，除了可以增進孩子的閱讀量，還可以為他爭取榮譽，何樂不為？
　
　　於是，我說動孩子努力執行得獎計畫。
　
　　為了讓孩子早日晉級，我除了帶孩子逛書店找好書，自己也常跑圖書館幫孩子借書回家。就這樣，孩子念小四時，順利晉級為「小碩士」。
　
　　當孩子把「小碩士」的獎狀帶回家時，他的臉上並沒有得獎的「喜悅」；更令人不解的是，孩子竟然在獎狀上畫了「一坨大便」。
　
　　我問孩子：「怎麼了？」孩子說：「媽媽！我喜歡看書，可是我不喜歡寫心得瘘！」當時我想，都已經快要達成「小博士」的閱讀量，中途放棄多可惜，為人父母的虛榮襲上心頭，我刻意忽視孩子的心聲，用了許多說服策略，迫使孩子無奈答應。
　
　　這件事過後不久，有一天我翻閱了林秀兒的《動態閱讀GO!GO!GO!》，受其中革命性的兒童閱讀觀念啟發，才驚覺自己差一點謀殺了孩子的閱讀樂趣。
　
　　這本書提到孩子可以擁有的「兒童十大閱讀權利」：
　　1不參與閱讀互動的權利。
　　2不讀完一本書的權利。
　　3不做讀書心得的權利。
　　4再讀的權利。
　　5選擇書籍的權利。
　　6選用閱讀方法的權利。
　　7決定閱讀意義的權利。
　　8呈現閱讀意義的權利。
　　9運用閱讀意義的權利。
　　10批判閱讀意義的權利。
　
　　這些觀念，突然像十枝飛箭，同時命中我的心。
　
　　是啊！孩子已跟我提過不喜歡寫心得，我卻一味堅持爭取得獎的立場，要他繼續下去。我未顧及孩子的感受，硬生生的把閱讀該有的單純快樂，變成義務與得獎工具。頓時，我體會到孩子寫心得的「苦」與「煩」。
　
　　在孩子閱讀過程中，大人得用邀請的態度，尊重孩子的獨特性，讓孩子當主角，允許孩子自行決定以什麼樣的參與態度、方式來學習。
　
　　之後，我再也沒有要求孩子寫閱讀心得。少了壓迫，孩子重燃「悅讀」樂趣；現在已升國三的兒子，還是會主動去逛書局，多元的「閱讀」與「越讀」，開拓自己不同的視野。
　
　　當我聽到孩子以「聊書」的方式和我分享閱讀發現，我的內心滿是欣慰與感動。還好，當初因為自己的閱讀，讓我及時省思，還給孩子閱讀的權利，也讓他找回閱讀最單純的幸福與滿足。