人生在世，不如意之事十有八九，教書也會有心情低落之時，諸如：學生課業起伏、生活習性不佳、同儕關係疏離，甚或親子關係緊張，間接地也會影響教學的情緒。 

雖然我教的班級是優質的直升班學生，但是仍然要處理只要是學生就會出現的問題；即使我很理性地將班級經營與學科教學分開，不過心情上依舊會受到學生問題的影響。 

這學期學生因為課業活動分組的問題，造成組與組之間的小小的嫌隙，為此我還在課堂上機會教育，希望同學的和睦不要因此變了質，甚或彼此之間產生了誤會，也許是需要時間的沖淡吧！這個問題雖然也已漸漸淡化，不過，氣氛似乎還是有些不自然。 

就在這段時間，心情處在谷底低落的我，除了接獲到家長們電話的關心與支持，特別要感謝一位家長親手書寫杜甫的一首名為〈春夜喜雨〉的律詩：

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好雨知時節，當春乃發生。

隨風潛入夜，潤物細無聲。

野徑雲俱黑，江船火獨明。

曉看紅濕處，花重錦官城。 

好雨知道什麼時節該來，正當春天他就生發出來。隨著和風悄悄進到夜裡，細細滋潤萬物無聲無息。濃雲使小路原野都黑暗，除了火看不見江面和船。天亮時去那紅濕處看看，錦城的鮮花到處沉甸甸。 

這首《春夜喜雨》是杜甫於唐肅宗上元二年春天，在成都浣花溪畔的草堂時寫的，主要是在抒發詩人對春夜細雨、潤澤萬物、無私奉獻的喜悅之情。其中，「隨風潛入夜，潤物細無聲。」的「潛」字，寫春雨來時悄無聲息、無影無蹤的情態；而「潤」字更是準確而生動地寫出了春雨滋潤萬物，靜默無聲的特點。花之紅豔欲滴、生機盎然正是無聲細雨潛移默化，滋潤洗禮的結果。 

家長在落款前，還有一段啟人心思的文字「傳道、授業、解惑之事，如春雨潤物，看似無形，彰顯有時，百年樹人，尚祈費心」，頓時化解了我沉重鬱悶的心情！

是啊！教育何來立竿見影的成效？也許當下或短期看不出來任何的進步，卻不表示沒有潛移默化的生發；身為一個老師，只要願意用心，認真扮演好園丁的角色，以細心、耐心、恆心灌溉這些莘莘學子的幼苗，相信定能像「春雨」般「潤澤」萬物；來日必能欣見茁壯成長的學生，一如展現在眼前的花之紅豔欲滴、生機盎然。

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