這篇刊於今天96/02/13的國語日報

 看了「別把閱讀當作業」一文後，筆者想提出一些個人的經驗談。以筆者當過小學教師的經驗來看，一張張的學習單及一份份的心得報告，對小學教師在平時作業外，這些都是一種額外的負擔，其實小學生的紙筆作業相當多，故有些教師會令學生寫一堆學習單，但，只是在其上蓋個章，指定家長回饋，或甚至從未批改，待學期末直接丟入資源回收桶，這樣的情形在校園中著實相當的多。

 檢視閱讀學習單上的項目，要學生寫出書名、出版社、作者、優美詞句、心得…….等等，這種制式化的格式，學生早已習慣，根本不是自發性的閱讀，只是交作業，其內容可以抄寫序文即可，這樣的閱讀並無法提升孩子的興趣！放大來看，鑑於國中基測必須考作文，家長忙著將孩子送至補習班，學習及背誦一些更制式化的優美詞句，目的只是基測作文拿到高分，這是我在批改基測作文時意外的發現，因為很多複製的六級文章！再看看我們的高中生，每年的寒暑假一定有優良讀物心得寫作，他們的態度又是如何呢？「每次都會有這個無聊的作業！」這是我的學生所言。從小到大閱讀一直都被當作業，我們的學生又怎會喜歡閱讀呢？我發現：培養學生的閱讀興趣之最好方式，就是帶著孩子一起閱讀，不論你是官員、是教師、是家長，讓閱讀活動成為是習慣，從被動而為主動，那閱讀才能變成是興趣，而不是作業！