這篇刊登載在國語日報

  拜讀貴版「教師進修現況有必要檢討」一文，真是於我心有戚戚焉。教學場域中，因為教師進修而造成教學或班經之問題不勝枚舉，教師進修本是值得鼓勵的，但很多事常是心有餘而力不足，特別是國小教師，因為屬於包班制，通常瑣事會更多，對學生造成的影響實非三言而喻。

 以我一位同事來說，她每星期請一天假去進修，因為是教學組長，配課本就不多，但她常常以參加輔導團之名再請一天公假，等於一星期名正言順的請兩天假，因為研究所課業繁重，她以參加輔導團之名而行私人雜事之實，直到主任收到公文才恍然大悟！且常留下一堆莫名奇妙的雜事，身為同處室的其他教師則必須幫她收尾，還常常因為耽誤一些行政事務而被其他教師指責，但礙於同事之情，大家還是人前人後，造成大家紛紛調校離開。

 教師進修確實值得鼓勵，但大部分的教師進修動機卻為加薪，我看過一位同事帶職帶薪的進修，一方面想考主任，一方面讀研究所，但不勝課業壓力，論文寫不出，卻意外的考上主任，學業依然延宕在那。若教師在進修前能衡量自身的能力，或是能以留職停薪的方式進修，能達到雙效的局面何樂而不為？不然，這樣的情形充斥校園，若不訂出相關辦法，相信受害的仍是學生。