在教育部一聲令下，幾年前各個學校就積極推動鄉土教育，從愛家鄉出發的議題大大發燒，在勾勒出學校願景後，各校自編的鄉土教材一一呈現。但是，我們所處的環境能發展出的課程畢竟有限，若以所處環境為限，是否又落入狹隘的迷思中。

就我以前服務的學校而言，鄉土教學之旅的規劃，在國小一、四年級為一組，二、五年級為一組，而三、六年級則為同一組別，路線規劃相同，而低年級為基礎教學，高年級則加深加廣。這樣的課程是為了配合教育部的推動及認識家鄉而編定的，立意雖佳，同樣的課程再讓學生學習一次，卻得不到學生的青睞，除此之外，課程內容完全是由教師所自編，除了閩南語課程為外聘教師外，且其甄選方式亦落入形式化，鄉土教育若只是認識家鄉，又豈能言之為鄉土教育？這樣我們的視野是否太小？該是廣泛的認識不同鄉土的教育吧！等到國中階段，在同一學區的學生更無法安排鄉土教學，畢竟學生在國小已經走透透了！

在這多元社會下，對於教育部的美意來看，或許這樣的政策只是一種潮流，就像是當初國小實施電腦檢測一樣，故就算將鄉土教育納入國中小課程，對提升鄉土教育的認知，實也無法立竿見影，只期盼教育部在推行新政策時能多方考量，並確切訂好配套措施，以免落入增加教師負擔的循環中！