今天一大早參加了導師會報，一如往常：政令推廣、校務協助說明、各處室活動預告.....再加上貼心豐盛的早餐與家長會長交接餐會的邀約，基本上，算是個美好的開始呢！

不過～～～主任卻提醒著老師們：一定要正視學生「受教權」的問題！千萬不要因為學生在教室搗亂、影響上課氛圍，就「賭氣」讓他離開教室--去找導師、去找輔導老師、去學務處找行政人員看顧........這不僅違反教育部政令，更是逃避的行為--因為「躲的了一時，逃不了一世」啊～～～～～～
如此「語重心長」的話，著實讓大家都「驚醒」起來了........

但是～～～～請容許我另類思考一下：
      如果老師有辦法控管這位「帶頭老大」，那就不會使出「請他離開當時環境，來製造兩人理智空間」的方法吧！？
      不就是因為沒辦法控管這位「帶頭老大」，為了正視班上其他同學的受教權，只好使出「請他離開當時環境，來製造兩人理智空間」的方法囉？！對吧？！

那～還有沒有除了「請他離開當時環境，來製造兩人理智空間」的方法之外的方法呢？

一定有！絕對有！

在此，請允許小妹大聲疾呼：
教育單位除了花費大筆金錢讓老師們學習如何補救低落學習意願、提升具同理心的品格教育、推展具世界觀的萬用技能外，懇請另外安排以下兩項「必備技能」的研習：

一是「催眠」：不論是「催眠老大」使其能乖乖睡覺、增健體魄，或是「催眠自己」使其能「不以物傷性」、無動於衷，都總比老大擾亂上課秩序，讓其他同學分心、老師傷心、大家都痛苦來的好吧？！

二是「點穴」：不論是點了老大的啞穴、暈穴、癱穴、定穴，使其能「安靜」一下，讓其他同學專心受教之外，或是點點自己的「笑穴」，使其能裝瘋賣傻的混口飯吃，如此一來，似乎也逍遙快活些，不是嗎？

提筆至此，眼前竟浮現了曹雪芹的斑斑血淚.......

     滿紙荒唐言，一把心酸淚；
                都云作者痴，誰解其中味？