自2019年底到目前為止，全球世界各地受到新型冠狀病毒肺炎 (COVID-19) 傳染病的襲擊，造成世界染疫人口和死亡人數不斷攀升。這一年半以來大家為了控制防止疫情的擴散，學校不僅常和孩子、師長們宣導並進行許多防疫政策，像是鼓勵大家多洗手、不群聚，也提醒大家盡量保持社交距離及戴上口罩杜絕細菌的傳染等。這時，六年級孩子提出了問題，大家疑惑著究竟細菌從哪裡來? 戴口罩的功用是什麼? 口罩如何幫助我們抵抗傳染細菌呢?

▲  分析口罩功用。

    回到KCFS (Kang Chiao Future Skills康橋未來技能) 課堂上，六年級孩子繼續討論疫情相關問題。在這堂跨領域課程中，孩子們延伸探討「我們呼吸的空氣專題 (The Air We Breathe Project)」研究，老師引導孩子嘗試使用發酵過後的培養基，理解這是一種可供微生物細菌生長繁殖所需的一組營養物質與原料，接著觀察發酵培養基的基本作用在於滿足菌體生長，促進細菌產物的形成，讓大家運用實驗過程還原細菌培養的擬真環境，也模擬口沫傳染對細菌滋生的影響力，進行分析解剖實驗對照的自變和異變因素。

▲  運用培養基，實驗細菌培養的擬真環境。

    「咳嗽與細菌培養皿的距離」、「細菌的取樣時間」、「培養皿的儲存溫度」和「細菌生長的菌落數量」等，是孩子們觀察列出許多的可變因素。此外，孩子們更嚴格評估試驗過程中是否會產生交叉感染的可能性，最後以常見的一般醫用口罩性能為評比，進行實驗最後步驟以有口罩、沒口罩對於細菌傳染的速度與效能，從觀察收集到的資訊及證據中得出結論，了解到正確戴上口罩是能有效防止細菌的傳播。

▲  根據實驗結果，分析細菌的自變和異變因素。

    當實驗結果被一一解析驗證之後，孩子們不僅對細菌的產生感到不可思議外，也說著接下來的防疫日子都要把口罩戴得緊緊的，時不時提醒同學記得檢查口罩與臉部內外上下是否密合，不讓細菌有機會侵害自己的身體健康。

▲  孩子檢查對於細菌傳染的速度與效能。

    六年級孩子學習The Air We Breathe Project專題研究結合防疫時事議題，由孩子們主動進行資料蒐集和闡述實驗過程的紀錄，助於孩子的研究技能進而轉化為素養學習的培養，讓大家在學習過程中更貼近於日常生活的應用，引導孩子成為探索者、研究者。

▲  六年級孩子學習The Air We Breathe Project專題研究結合防疫時事議題。