我不笨，我只是還沒學會飛

(圖片由AI生成，非當事人)

文/課輔老師 李育辰

午後據點的教室裡，光線像一層柔軟的紗，靜靜覆在桌面上。我與王毅（化名）並肩坐著，他的筆則停在紙上，一動也不動。像一隻還沒學會飛翔的鳥，遲疑著、不敢起飛。

學習低成就感的孩子

他不是不想寫，而是心裡早已替自己下了結論：「我不會！」這個信念像一個枷鎖，把他困在原地。於是，他轉開話題，談起遊戲裡的角色、關卡與勝負，那些世界對他來說熟悉又安全，像躲進一片森林。

我聆聽著，有時也笑著回應。但我知道，不能讓他一直停在那裡。於是，我試著用一種溫暖卻堅定的聲音，把他拉回來：「王毅，我們先專心完成這一題，好嗎？」

這不是命令，也不是放任，而是輕輕的牽引。他則是皺眉與嘆氣：「唉！我真的不會！」試圖逃離困境。但我陪著他，把任務拆小，像一塊一塊鋪好的石頭，讓他一步一步踏過去。這些引導是為了讓他看見，原來他自己可以。

耐心與陪伴 可以長出自信

有一次，王毅自己寫出一個算式，我說：「你其實是會的！」我不是誇張的讚美，而是讓他重新認識自己的可能。在過程中，我也學習著一種平衡，太用力，他會退縮；太放鬆，他會停滯。於是我站在中間，像一棵樹，既給他陰影，也讓陽光透進來。

我看見他的依賴，來自長久以來被接住的習慣；我也看見他的不自信，是一層層失敗堆疊的結果。他並非懶惰，而是害怕再一次證明「自己不行」。所以我不急著拉他奔跑，而是陪他走，哪怕只是完成一樣功課的一小部分，都是前進。

期中考後，我發現王毅的成績進步了，他知道後雀躍了好幾天。或許有一天，王毅也許還是會談起遊戲，但我希望，那不再是逃避，而是分享；他提起筆時，不再猶豫，而是知道——自己可以試試看。

陪伴與守護 讓孩子走得更遠

教育，有時不像點燃一把火，更像守著一盞燈。風會來，燈會搖晃，但只要還亮著，就有方向。我不知道未來王毅會走多遠，但此刻，我願意陪伴在他身旁，為他守著這一點微光。