黎明寫作班(一)——在嘈雜裡寫下第一句話

 

幾個月前，我決定在黎明中文學校開一門十週的寫作課。

沒想到，開一門課，竟也像寫一篇文章：先有一個念頭，接著是場地、註冊、時間……一層層修改，差點改到作者本人都想放棄。幸好校方排除萬難，終於，今天——九月二十日——黎明寫作班正式開筆。

第一堂課，四位學生，清一色男生。哈！這很給男老師面子。

其中兩位是十班學生，我以前教過他們九年級；一位是九班學生；還有一位是校外來的，據說是「慕金老師之名」而來。這幾個字，我聽了自然飄飄然。姑且先自我貼金一下。至於「金」有多少成色，就留待十週後再驗貨吧。

下午一點，我們在餐廳角落的一張桌子上課。校務志工特地跟我道歉，說場地寬廣、人聲鼎沸，可能會影響教學。我笑著回答：「無妨。」這些年來，我早已練就「鬧中取靜」的功夫，以及「雷打不動」的定力。既然寫作是要在喧鬧的世界裡找到內心安靜的角落，那麼今天這個餐廳，倒也算是一個很好的實驗室。甚至可以說，我們第一堂課還沒開始，就先上了一堂「如何在噪音中寫作」的實習課。

今天是第一週，主題是：寫作從哪裡開始？答案很簡單：從觀察與感知開始。

課堂練習是請學生寫下今天令自己印象最深刻的三件事情，而且不能只寫「很好」「很開心」「很有趣」這些抽象的感覺，而要打開五感：看見什麼、聽見什麼、聞到什麼、嚐到什麼、摸到什麼。

四個男孩頓時安靜下來。剛才還有些青澀的少年，此刻都低著頭，認真思索、書寫。偶爾有人停筆，抬頭望著天花板，彷彿正在腦海裡搜尋一個遺失的畫面。

我又問他們：「為什麼想來上寫作班？」其中一位的回答出乎我的意料：「想要學得豐富的想像力。」我一聽，心裡立刻亮了一盞燈。好苗子，潛力無窮的好苗子。

至於能不能真的學出「豐富的想像力」，就讓我們十週後再來驗收。

學生認真寫，我則偷偷觀察他們。寫作課教的是文字，但真正要教的，其實是「看見」。

看見一片樹葉、一個人的表情、一句話背後的情緒，甚至看見自己心裡那些平常沒有注意到的小小波瀾。而這些東西，往往就是故事的種子。

我們旁邊的桌子坐著幾位學生家長。兩位女家長聊得十分投入，絮絮叨叨地說著久別(也不過一個暑假呀)重逢的舊事，聲音時高時低，頗有背景音樂的效果。

其中一位課後對我說：「老師，我原本想來旁聽兒子的課，偷聽免費的課。後來看到好久不見的朋友，就聊上了，忘記偷聽。」我心想：沒關係。下週還有機會。

倒是坐在較遠處的一位男家長，課後主動走過來對我說：「老師，我一直專心地在偷聽你們上課。你講課幽默風趣，中氣十足，我獲益良多。」

我聽完，頓時肅然起敬。這是我第一次收到「偷聽者」的正面回饋。而且我忽然發現，有時候，最誠實的教學評鑑，可能不是坐在教室裡的學生，而是隔壁桌那位原本沒有報名、卻一路陪聽的家長。

於是我當場宣布：「黎明寫作班歡迎旁聽、偷聽，也歡迎免費試聽。只要不打擾學生上課和課堂練習，家長可以坐在隔壁桌，一邊聊天，一邊學寫作。畢竟，聊天常常就是寫作素材。」

這句話一說出口，我自己都覺得很有道理。如果下次那兩位媽媽又聊得特別起勁，我也不會阻止她們。畢竟，老師需要教材，作家需要素材。她們只是在幫我準備下一篇文章而已。

回家的路上，我一直想起那四位男學生今天的課堂練習。他們安安靜靜地思索與書寫，偶爾抬起頭來，眼神裡有困惑，也有光。我不知道這十週的課，究竟能帶他們走多遠。也許他們將來不會成為作家，也許寫作只會成為他們人生裡一個短暫的插曲。

但這並不重要。重要的是，今天下午一點，在一間並不安靜的餐廳角落，四個男孩拿起筆，開始認真地觀察這個世界，也開始試著把自己的感受寫下來。

我們在嘈雜之中，寫下了第一句話。而故事的奇妙之處就在這裡，第一句寫下去之後，總會有下一句。下一句之後，還有下一句。也許十週之後，我們回頭看，才會知道：那一天寫下的，其實不只是第一句話。

而是四個少年與一位老師，共同故事的第一頁。

 

 

 

 

 

「黎明寫作班」

報名資格：

1、任何年級的小孩、大人；

2、對中文寫作有興趣者；

3、對中文的說、聽、讀有基本的能力。

上課型式：教室、網課、hybrid皆可

上課時間：十週，週日下午1點至1點50分

教學方式：因材施教

課程宗旨：從生活出發，以文字為舟，帶領學員穿越觀察、思考與表達的流域。無論是小孩還是大人，都能在這裡找到屬於自己的寫作節奏與觸動，書寫生活，紀錄人生，最終自信地將作品投向報紙副刊。

老師簡介：金慶松，居住在大華府地區三十餘年，曾任華府書友會會長、華府華文作家協會會長、「文繫中華」總編輯，現任黎明中文學校九班教師、「寫·閲·評·聚」負責人、大學IT教師、醫療口譯員、《金大俠部落格》格主等，長期推動海外中文寫作與閱讀。著有《華府紀實——王燕怡的僑社服務》，譯有《偉斯泊奇探臺灣》，編輯刊物三十餘冊，寫雜文千餘篇，文章散見《世界日報》各版面，獲二〇二二年漢新文學獎銀牌獎。相信每個人都有故事，而寫作，就是讓故事被聽見的方式。

 

教學大綱（以下或會依學生的程度與興趣做更動）：

第一週：寫作從哪裡開始？

主題：觀察與感知

第二週：寫什麼？——從生活中找題材

主題：題材的挖掘

第三週：句子的節奏與呼吸

主題：句子的長短與變化

第四週：把畫面寫活——描寫的技巧

主題：具體 vs 抽象

第五週：故事怎麼說？——敘事與結構

主題：起承轉合

第六週：人物描寫——讓角色活起來

主題：外貌、動作、語言、內心

第七週：議論與觀點——說出自己的看法

主題：觀點的表達

第八週：作品討論會/改稿的藝術——好文章是改出來的

主題：自我修改與他人回饋

第九週：投稿實務——如何讓作品被看見

主題：認識報紙副刊與投稿格式

第十週：回顧與展望

主題：寫作是長久的練習

  

Q&A

是否學生與成人同時上課？⋯⋯是

有什麼教材需要學生自行準備⋯⋯沒有

上課老師是否需要收學費，還是無償提供教學？⋯⋯ 無償提供教學。