案由：本院委員涂醒哲等  人，鑑於政府未強調兩性相處的性別教育，因而使兩  性間相處出現偏差，亦導致社會上霸凌案件頻傳。因為若是對兩性相處的價值觀出現不具體、不清楚的現象，不知道如何尊重自己的身體，當然也不懂得尊重別人的身體，才會出現集體性侵害、集體霸凌等脫序行為。為落實設立國民義務教育之意旨，協助兒童及青少年達到真正自我完成與社會和諧互動，爰此，本席建請教育部立即規劃兩性關係課程，在國民小學開始，國中、高中及大學等均開設性別教育課程，學習兩性相處，避免觀念上之不良認知，造成行為上的偏差及心理上的傷害。

說明：
1、以往台灣的健康教育只用兩個章節介紹性教育，從兩性生殖器官出發，主要偏重於性行為的生理、心理、社會面、生育、生殖、婚姻與家庭之兩性互動，導致青少年於成長過程中，容易出現偏差。從社會上出現層出不窮的集體性侵害或性別霸凌等亂象來看，政府應自小強化性別教育，是社會建構的兩性關係，並探討造成兩性差異與限制的各項因素，重新思考及反省社會所造成的不當兩性差異，以期能達到真正兩性的平等。

2、高等教育因著重全人教育，大多數大學間設有輔助學生學習兩性相處，培養兩性平等與交流的特別日，如台灣師大西瓜節，在這一天，男女宿舍可互相交流，百無禁忌，男生會在這天送西瓜給女生大獻殷勤，不同顏色代表不同意義。然而，現行國民義務教育雖要從九年延長為十二年，其對教育之一貫性有所助益，惟對課程之設計應多與社會發生之事件相連結，由教育著手降低社會不良事件發生。因此，更應加以重視強調兩性相處的性別教育。

3、學校除了開設性教育之健康教育課程外，應加入性別教育之輔導教育，學習兩性相處，落實兩性平等，因為青少年正值青春發育階段，對兩性關係好奇，也正在摸索，若對兩性相處的價值觀出現不具體、不清楚的現象，不知道如何尊重自己的身體，當然也不懂得尊重別人的身體，才會出現這樣脫序的行為。為落實設立國民義務教育之意旨，協助兒童及青少年達到真正自我完成與社會和諧互動，學習兩性相處，尊重別人也尊重自己，避免觀念上之不良認知，造成行為上的偏差及心理上的傷害。