圖片中1963年和兒子卡爾玩鼓的費曼是贏得諾貝爾獎的物理學家，他也是

作為非凡的教育家，一生獲得數不清的獎賞，但是他特別珍惜1972年接受

的厄司特杏壇獎章。

費曼博學多聞、廣結善緣的事蹟，被世人公認是很有建設性的公眾人物。他

參與「挑戰者號」太空梭失事調查工作，在當眾證明橡皮墊圈不耐低溫的示

範中， 使用的道具僅僅是一杯冰水。1960年代他非常不滿當時教科書編輯

得庸俗刻板，在加州大學課程委員會做了積極改革的努力。費曼在科學界和

教育界的種種成就，不足以說明他優於常人的獨特，他的著作充滿鮮活、燦

爛的吸引力。 

閒餘他修理收音機、撬開密碼櫃、畫畫、跳舞、表演森巴鼓、嘗試翻譯馬雅

古文明的象形文字~ 世界的每一天都讓他感到新奇，生命的一切活動他都要

親自經歷。1988年2 月15 日，費曼 ~  這位精通藝術和教育的科學老玩童

在洛杉磯與世長辭。

中國的體制教育依然側重在左腦 ﹔從不重視右腦教育、、創意思维的重要。

其實象形文字早已證明， 中國人自古便有右腦發展的先天優勢， 但是歷年

的教育卻始終難以改善左右腦教育失衡的現象。

美國西北理工大學校長謝佐齊教授在中國訪問時，曾經指出：中國教育非常

嚴謹，具有十分嚴密的邏輯性和豐富的知識性。培養的學生，抽象思維能力

比較强，顯然左腦比較發達，而動手能力和表達能力相對較弱，顯示出缺乏

右腦的訓練。

他帶過不少中國留學生，大多數的筆試成績非常優秀，可是解決實際問題和

操作的能力就比較差了。例如有的人生活自理能力很弱；有的人不會合作；

有的人三分鐘即席演講很糟，問題的根源就是左右腦的訓練不平衡。

現代教育學也提出一個觀點：優秀人物智力超凡的奧秘是左右腦均衡發展。

費曼博士興趣廣泛、品味高尚，在專業領域中又達到登峰造極的境界，他

~ 可是典型的左右腦均衡發展的人物。