『教育現場二』──
讓小孩願意學數學？

 人所最不能理解的，恰好就是人的自身。…

 小孩子的幸福，就是無需感受時間的壓力：他不是來日無多，而是來日方長。…

人的困難，或者說人的可貴，就在他不能去做一件意義不明的事…。

 「追究意義」其實已經超越了一般所謂的「為什麼」。一般所謂「為什麼」，指的是有什麼「用」，但確實有許多東西，並沒有什麼用，卻意義深長。

 當人追問「活著是為了什麼」的時候，他所問的絕對不是活著有什麼用。活著能有什麼用呢？所有的「用」反倒都是為了活著。人所想要知道的，是活著的意義。