人們常說，音樂能使生活變得美好，所以照理，學習音樂應該是件快樂的事；然而，對許多孩子來說，情況似乎不是如此，原因何在？我想，這個問題對從事音樂教育的工作者和所有家長來說，都是值得三思的。

    也許是長期以來受到了考試掛帥的升學主義影響，當老師和家長習慣以相同的心態來看待音樂的學習時，無形之中，便對技術的展現產生了過度的期待和要求，使得原本對學音樂懷抱著期待與興奮之情的學生，很快就因為壓力以及失去樂趣而打了退堂鼓。一旦對音樂產生排斥感，就很難持續、自發地追求進階的學習，無怪乎許多調查顯示，在台灣學音樂的孩子裡，有受挫經驗的「藝術中輟生」並不算少數！

    由此可見，學習音樂的第一步，應該是以如何讓學生感受到藝術之美最為重要。在入門階段，雖然技術屬於其中的學習項目之一，但不應該把「學習演奏樂器的技術」完全等同於「學習音樂」，因為音樂或藝術所涵蓋的範疇面向，比之於樂器或技術，實要來得開闊許多。這並不是說技術的學習不重要，而是說，不應使技術成為唯一或主要的訴求；而且，即使是技術的學習，也應該是配合著其他學習項目的能力，一步一步慢慢累積而來。若因此窄化了社會對音樂或藝術學習的想像和界定，將會是非常可惜的事情。

    在我看來，學音樂最重要的觀念，是要給予體驗的機會，從體驗中，去感受音樂的節奏、旋律、和聲與音色變化，以及與自己和他人的樂音互動的樂趣，進而產生想要深入探索的動機。因此，從課堂內到課堂外，都必須盡力營造出能夠讓孩子安心自在的環境，累積喜歡的能量、培養多元的視野；一方面有體驗和參與，另一方面也有技術的培養；課堂內和課堂外的學習能夠相互延伸、相輔相成，讓音樂藝術能夠自然而然地成為生活的習慣，融入不同的生命階段。最後，音樂既可成為一項人生志業，也可以調劑身心、結交朋友甚至服務社會。無論如何，一輩子能有藝術作陪的生活，想必會是豐富、精彩的人生！

    其實，不管是什麼樣的學習，能夠「樂在其中」，往往是促使人向前邁進的原動力。在孩子學習音樂的過程中，父母、家人和老師都是共同的參與者，為孩子提供良好的學習環境以及接觸藝術的多元管道，陪著孩子去體驗、去感受，去追求循序漸進地成長。當學生因為遭遇學習的困難或挫折而感到沮喪時，家長和老師則適時扮演良師益友的角色，從旁以鼓勵取代壓力，讓孩子有勇氣在音樂的道路上，不斷跨出重要的一步。我相信，透過接觸、感受、喜歡、學習和訓練，音樂可以為孩子帶來愉悅和快樂，並產生由內而外的學習熱忱。如此一來，學音樂就會「名副其實」地是一件快樂的事！

（本文轉載自第187期蓺類雜誌）