規劃之原則：

1.        教育性（Education）：是否符合幼兒的興趣、需求、現在的發展狀況及未來的發展需要。

2.        探索性（Exploration）：提供幼兒在工作或遊戲時更多的自發性及想像性。

3.        多樣性（Variation）：多樣性的環境設計與教具提供（例如常更換學習區及其內容），多樣化的遊戲方式（例如動靜態的穿插、團體與個別的互換）。

4.        可變性（Changeableness）：空間的安排可以因幼兒興趣轉變、主題需要而作更換。

5.        舒適性（Well-being）：材質柔軟、自然光線、柔和色彩。

6.        安全性（Safety）：建材建物的安全（例如防火）、遊戲器材的安全（例如無尖銳角）、通道的安全（例如無阻礙物）。

7.        參與性（Participation）：讓幼兒共同參與環境規劃、使用規則建立、及其變更。

課程編製類型：
（一）分科課程：是指傳統以科目為基礎所編製的課程，如國語、數學等，其優點在於學習專精、提高程度、精選教材、便於教學；其缺點在於易與實際生活脫節，不易發生學習興趣，流於片段知識的學習。適合國小高年級以上兒童。
（二）廣域課程：是指依人類生活領域，把課程分成幾大類，而不是分成許多科目，如五指教學法，其優點在於恢復人類文化的本來面目，以便於學生了解人類的生活；缺點以教師、教材為中心，不易發生學習興趣。
（三）核心課程（又稱生活中心課程）：是以某種科目為中心，其他學科力求與此中心學科配合，其優點是以社會為中心、重視完整生活經驗。比較適合國小中年級兒童。
（四）活動課程（又稱經驗本位課程）：是以幼兒的生活為課程，以幼兒的興趣、需要和能力作為編製課程的起點。優點是以幼兒為中心，重視幼兒身體活動、重視教材實用及重視個別差異。缺點是教材缺乏系統化，並忽視傳統文化與社會價值。適合幼稚園及國小低年級兒童。

比較如下：