(B)觀察記錄的方式為主 

(C)應為皮亞傑的階段論

(D)計畫--工作--回顧    高瞻課程強調 plan(計畫)、do(執行)、review(回顧)

 

請問關鍵經驗 與高瞻遠矚的教育內容有關嗎??

高瞻遠矚教育內容：

一、創造性心向

二、語言語文學

三、社會關係

四、運動

五、音樂

六、分類

七 、序列

八、數

九、空間

十、時間

高瞻課程的主要重點：
a.主動式學習 b.教室佈置 c.日常作息 d.重要經驗

重要經驗：泛指利用在學前時期浮現的重要智力、社會及動作技巧的活動與過程。重要經驗是互有關聯，它們不是分開獨立進行的。重要經驗可分為幾類，分別代表八項重要的學習領域：

1. 主動式學習的重要經驗：
2. 使用語言的重要經驗：
3. 表徵經驗及構想的重要經驗：
＊發展邏輯推理的重要經驗：
4. 分類
5. 序列
6. 數目
＊了解時間與空間的重要經驗
7. 空間關係
8. 時間

 

高瞻的幼兒發展圍繞著一套：關鍵經驗Key Experiences

　包含： 創造性表徵、語言和語文、主動性和社會關係、動作、音樂、分類、序列、數字、空間、時間。( 華騰 幼教課程模式P10-6 )

 

進步主義的六項原則:
1．教育就是生活本身而非未來生活的預備
2．學習必須直接與學生的興趣有關
3．問題教學法是優於灌輸學科知識的教學方法
4．教師的任務不是指導學生而是學生的顧問
5．學校應該鼓勵學生合作而非競爭的觀念與行為
6．教育必須民主

 

 

布魯姆（Bloom）則把學校教育目標分成三大類，即認知領或（cognitive domain）、動作技能領域（psychomotor domain）和情意領域（affective domain）。這些目標，是教師在教學之後，預期學生的學習結果或應有的行為表現。（郭生玉，民74）

 

情意的目標層次：

1.接受→情意目標最低層次的學習結果。只對某種現象和刺激的感覺。EX：注意交通秩序

2. 反應→指主動注意並積極參與反應。EX:願意遵守交通規則。

3. 價值判斷(評價)→對於接觸到的事情、現象或是行為感到有價值，而表現積極的態度。EX:熱愛遵守交通規則。

4. 價值的組織(組織)→指將不同的價值系統組織起來，使之成為一致性。EX:提出一套改善交通的計畫。

5. 價值的個人化(品格)→指將價值系統內在化，使成為個性的一部份。

 資料來源：王立杰幼稚教育考試精粹

參考資料：張春心教育心理學p357

 

思考能力

敏覺力 (sensitivity)：對問題的敏感度
流暢力 (fluency)：對同一個問題能提出很多觀念或解決方案的能力
變通力 (flexibility)：能從多種角度及方向思考同一個問題的能力
獨創力 (originality)：能想到別人想不到的觀念或主意的能力
精進力 (elaboration)：不斷補充新概念，使構想更完整、更無懈可擊的能力

 

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