私中入學考試結束，小六彬成績確實精采亮眼！所以……是因為他很聰明？是因為他爸媽很會教？是因為他有很多資源？……

 

是！也……不是！！

 

 

小六彬的英語：

 

彬彬從小一開始每週兩次佳音英語，國文媽就要求他將課內”單字表”背起來。第一輪前8週週六、週日各背15個生字，第二輪後5週週六、週日各背30個生字，(每冊上課13-14週，約250-280個單字，必須在上課週期內重複背誦兩次，三個半月升級換冊後繼續執行)。此外，佳音測驗有錯誤的部分也都要求他自己問清楚，回家再講解給國文媽聽 (養成彬彬不依賴、能勇敢問老師的習慣)。

 

小六彬從升小三的暑假就開始每週閱讀一本英文小故事，遇到不懂的字都要"查字典"，國文媽規定不能依賴手機或電腦的快速翻譯，希望利用查字典訓練他在冗長複雜的單字說明中找到適合故事邏輯的解釋，一直到升小六前的暑假才完整解決三套將近140本英語小書。因為查字典太辛苦，小小彬還曾經跑去跟製圖爸說他要用"說故事"的方式證明他讀懂英文小書內容，請老爸審查，結果當然是看圖說故事然後被國文媽抓包，重新將他押在身邊苦讀，過程中為了查字典這項艱苦的工作，彬彬不知道委屈哭哭了多少次，可是依然一次次邊哭邊查，挺過來之後才明白查字典的好處。

 

偶爾中的偶爾，國文媽難得會讓小小彬看電腦頻道上的英語科普卡通，還有就是製圖爸心軟播放迪士尼電影讓他們欣賞……只是這類型歡樂英語學習活動的出現頻率極低啊。

 

 

小六彬的數學：

 

彬彬從小二開始就使用「均一數學」當成他數學概念建構的工具，不補英語的日子每天晚上算一小時數學，周末假日則每天練習一到兩小時。小小彬從來都不能使用任何電子產品，所以能用電腦算數學真的是很新奇、很有吸引力的活動，加上「均一數學」題目不難，一開始也增加了他對數學的成就感、刺激他對數學的好奇心。從小二小三的星空活動(一半進度一半複習)，到小四小五的單元挺進，彬彬都必須自己寫題目、自己做訂正、不明白的概念自己看說明影片……最後還是不懂才能問爸媽，而且還必須把自己的算式列出來講解，讓爸媽幫忙找出他思考錯誤的分歧點。

 

到了三年級，彬彬開始在「小博士」補習數學，小博士給予的講義練習相當足夠且完整，老師題目講解步驟清晰也能梳理孩子錯誤邏輯，加上孩子幾乎都可以依照自己的進度書寫作業，能力好的都能持續學習不用像在學校一樣必須等待其他孩子跟上，這樣因材施教也很適合彬彬的學習進程。

 

 

小六彬的國文：

 

在古文經典部分，因為崑山國小推動讀經活動，孩子們從小一到小六都持續被要求背誦古文經典，所以國文媽乾脆依照學校讀經進度審核彬彬背誦，加上淺顯地講解說明讓彬彬不至於有口無心。此外，小小彬從小二開始的寒暑假，就重複重複再重複地”念”唐詩三百首、”念”成語故事200則，連續四、五個寒暑，這兩套書籍幾乎重複念過四、五輪才停止。國文媽的經典訓練不求深，但求基礎且熟口。

 

在白話閱讀部分，國文媽慎選所有課外閱讀書籍，從小天下橋樑書到九歌兒少文庫再到各國翻譯小說，從用字遣詞到篇章段落再到情節架構，只要國文媽喜歡就一定不手軟地買入，而且在平日假日陪伴小小彬讀完。直到小小彬有了自己想讀的書籍，國文媽也會要求他務必兼顧自己的借閱以及媽媽的選購，因此雅俗共進的閱讀習慣也是從小一持續至今。

 

 

是小六彬聰明嗎？星期一到星期五每天都有學習計畫，星期一三四著重國文與數學、星期二五加強英語補習、週末有國英數額外活動學習、考前兩週強化各科複習進度、寒暑假除了補習班還有特訓計畫表 (數年來都具體呈現在網路上)。彬彬或許不笨，但是用”聰明”一詞似乎是小看了每一個孩子也都有做到的可能性，小六彬所有國英數實力都已經累積練習了五年以上，中間也有過許多次的委屈爭執，但是大致上依然每天每天每天照著規畫好的學習活動進行，老實說，要做到文章上半部分的國英數基礎功夫並不難，真正難的，其實是”堅持”。

 

是製圖爸國文媽會教嗎？國文媽承認剛開始的確需要花很多時間陪著彬彬建立學習態度，但其實大部分的功勞都還是歸因於彬彬的學習穩定性高、自我約束力強，要求他的事情不管有沒有人在旁邊盯著看，大部分他都會自己徹底執行 (當然也會有耍賴的時候)。遇到不懂的生詞必須查英文字典或國語辭典，他也從不因此偷懶裝懂；不論是哪一科考卷，不論答案是否正確，他都習慣將每個選項的錯誤部分加以訂正；有時國文媽算不出來乾脆上網找數學解題方式，也是丟給他自己看懂說明……從小一小二亦步亦趨的陪伴到小五小六的聲控指揮，國文媽真正的”教導”部分說不定還沒有小博士補習班老師教的多。孩子難免會有惰性，自制力其實是軟磨硬泡的漫長工夫，國文媽偶爾失心瘋帶著全家人出門玩一整天給孩子驚喜，偶爾會釋放一兩週後的活動計畫讓孩子提早完成規劃；在學習歷程中很常稱讚孩子，很常感謝孩子，很常跟孩子聊天，當然也很常嚴厲責罰孩子……，父母可以給孩子最棒的教導從來都不是知識，而是毫不吝嗇的給予擁抱和表達關愛，而在這樣教導下的孩子，在學習上都會很有持續力。

 

小六彬資源多不多？當然多囉，而且是”超級多”！有寫不完的各科講義、讀不完的中外書籍、網路上的歷屆評量題庫、還有變態學習活動一個個來自國文媽源源不絕的填鴨腦袋……。這……麼……多……的資源，其實不是只有彬彬獨享，而是每一個孩子都可以擁有喔！學校老師都有參考書講義可以贈送或購買、圖書館有比國文媽更多的館藏、網路資源人人共享免費使用、教育部寒暑假的學習活動也多如牛毛……。問題是，要能一一處理學習資源並轉化成內在知識養分，這是非常艱辛的歷程。小六彬曾說他每次段考都會把練習題交給導師回收，因為導師都會當著所有同學的面高舉著一大疊上百張的試卷練習跟班上同學說：「這就是他第一名的原因！」彬彬也說他曾約同學一起寫國文媽製作的考卷，結果每個人都不願意，這個小故事說明了，資源的多少或許不是成績必然的優勢，更重要的，還是學習當事人有沒有決心狠下心消化吸收手邊的資源啊！

 

這幾年，彬彬刻苦做到「經年累月的堅持」、「誠實積極的態度」、「全面扎實的練習」；製圖爸國文媽則在他身旁守著「短期目標的定見(長程目標的遠見)」、「堅定溫和的陪伴(軟硬兼施的要求)」、「篩選必要的資源(適時適性的補充)」。這樣，如果說私校入學考試算是個檢測試驗，那麼，小六彬的表現的確值得嘉許，但這項驗證更說明了(或者說，是國文媽的教養方式更證明了)----”每一個孩子”都有機會累積出屬於他自己的亮眼成績！

 

Ps.國文媽聽多了「適性發展 快樂學習 培養出高材生…」等等的都會傳說，深知這些神話中的孩子(或者家長)絕對不是等閒之輩，而國文媽只是普羅大眾之一，孩子也不過是莘莘學子其中一員，於是寫下些許文字紀錄這幾年的步履足跡，很血汗，很真實，很誠懇……。

 
(考前一天還在糾結數學題，阿嬤送的小毛筆弄得臉都髒了......)