有一天，我接到學校電話，說我的孩子在班上拿了不屬於他的東西。這讓我心裡一陣翻騰，懷疑自己是不是在教養上出了什麼問題。那時候，我的孩子才剛上一年級。回想起來，我當時的反應真是有些過於激動與不理智。在憤怒和羞愧的交錯中，我決定求助於我們信賴的「取名媽媽教室」。
讓我再次走進「取名媽媽教室」的，是張科勉老師的專業指導。我們早在孩子出生時，就參加過張老師的課程，幫孩子取了一個好名字。這次，我們也在他的建議下，使用吾寶貝親子共學協會的姓名測算系統，分析孩子的名字特質。
結果顯示，我的孩子屬於「穩定星」類型，這種特質意味著他有強烈的收藏欲。這讓我恍然大悟，原來孩子只是出於對事物的喜愛，才會有這種行為，並不是我一開始以為的問題行為。張老師耐心地解釋，這只是他表現自我特質的一種方式。
透過這次經驗，我學會了從冰山理論的視角來看待孩子的行為。表面上，他可能只是對物品著迷，但其實，這背後還包含著他對安全感和認同的需求。我們大人常常只看到行為表象，卻忽略了孩子內心真正的聲音。
張老師給予我們個性化的建議，幫助我更好地引導孩子成長。他提醒我，孩子的名字就像一張生命地圖，裡面藏著許多可以幫助我們理解他們的線索。這讓我意識到，親子教養不僅僅是糾正行為，而是要從根本上理解孩子的內心需求。
這次的教訓也讓我認識到，教養時情緒管理的重要性。若非張老師的指引，我可能會在情緒失控下，對孩子造成不必要的傷害。現在，我學會了更冷靜地面對教養挑戰，並以理解和支持為主，來改善親子關係。
透過名字分析，我們更能抓住孩子的天性，並以此為基礎，建立更緊密的親子連結。每個孩子都有他們獨特的特質，我們所要做的就是用心去發現和珍惜這些特質。這段學習旅程，讓我更加相信，名字不僅僅是呼喚的代號，而是了解孩子的起點。
這次的經驗不僅讓我在教養上成長，也讓我更相信「取名媽媽教室」的價值。張科勉老師的專業指導和吾寶貝親子共學協會的工具，確實讓我在親子教養的道路上，找到了更明確的方向。
「吾寶貝親子共學協會」「新生兒取名媽媽教室」的官網與報名連結:
https://www.capturemiracle.com/
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