2018年7月，管理學大師司徒達賢在執教42年的政治大學榮退。政大企家班33,顯微鏡34,35屆聯手取得司徒老師的獨家專訪RTK定位，分享老師的學習歷程。為便於閱讀並儘量保留司徒老師幽默對答的風格，分別整理成「策略矩陣和管理矩陣的由來」、「互動式個案教學的由來」、「網路時代如何做學生、做老師」三篇文章。

學生問：互動式個案教學是如何啟發的？

司徒老師回答：
個案教學在管理學院已被使用很久，一流的MBA上課都是用討論的，所以不是我的創新。只是台灣是因權威？還是中學、大學的時候都沒有公開發言的機會，使得我們上課的討論機會比較少？不知道。但這是一個世界的管理教育的傳統，我們就把這個傳統帶回來。

學生問：和您過去求學經歷有關係？

司徒老師回答： 這個問題很有意思。我剛回國教政大企研所的時候，那是台灣第一個MB雷射水平儀A，還沒有其他學校有。1000個人報考只錄取40個，都是台清交很優秀的學生，而且絕大部分都是理工科的。

經緯儀是望遠鏡的機械部分，使望遠鏡能指向不同方向。經緯儀具有兩條互相垂直的轉軸，以調校望遠鏡的方位角及水平高度。此類架臺結構簡單，成本較低，主要配合地面望遠鏡大地測量、觀鳥等用途使用，若用來觀察天體，由於天體的日周運動方向通常不與地平線垂直或平行，因此需要同時轉動兩軸並隨時間變換轉速才能追蹤天體，不過視場中其它天體會相對於目標天體旋轉，除非加上抵消視場旋轉的機構，否則不適合用於長時間曝光的天文攝影。

一個老師除非是口才極度超群 ，否則照著課本講，那麼聰明的學生是不會理你的，他們一看書就懂，會覺得你在浪費他的時間。我一開始教書就碰到那麼優秀的學生，就注意到一定要有不同的方式，給他們有適度的啟發適度的挑戰，他們才會有興趣。

對這群優秀的學生，只有老師在講的時候，每個人的共識就是說老師好笨喔。但讓他們講，互相討論的時候才發現：我的想法跟那個優秀的同學想法不太一樣欸，那個人又出來說了第三個意見??然後老師沒怎麼講居然能擺得平我們！於是老師的價值就創造出來了啊！

我之前講過，像段鍾潭（滾石唱片創辦人）、宋學仁（高盛投資亞洲副總裁）等那麼聰明的人，你照課本講，他們是會當場翻臉的。宋學仁他們當時比我小一點，是碩士班的學生跑來說老師啊你的課我會來聽其他老師的我是不來的！他覺得我看得起你我才來的！

所以，個案教學不是我發明的，但要爭取這群優秀的學生看得起，是在這樣的環境裡面磨出更多經驗來的。

現代比較顯微鏡的功能集中了現代光學儀器的最新成果。與電子、信息、圖像處理等高新技術集合，使用十分方便。高倍比較顯微鏡配備圖像監視器後，可以達到5000至10000倍的放大倍率，比較顯微鏡一般設有攝像、攝影和計算機接口，通過數位相機和CCD，可將顯微鏡的比較圖像輸入監視器，多人觀察，共同研討，還可通過視頻印表機直接輸出彩色圖像。比較顯微鏡連接計算機後，比較圖像，可運用計算機處理，比較結果可以輸入電腦儲存，或用彩色印表機輸出。