熱愛學校教育過程中永恆的主旋律，把珠算滲透到數學教學中去，運用優秀珠算的燦爛文化，而且教師又能博古通今，如唐朝時代日本人通過商業交往，把珠算引入到了日本，從此一直做為少年兒童提高計算能力的手段，每年的8月8日做為珠算節，全國珠協組織共同紀念和慶祝；號稱電子王國的美國，把中國的珠算做為新文化“引進”，並在南加利尼亞大學成立了“珠算教育研究中心”；李政道博士來中國考察訪問時，向周總理稱讚說，“中國在計算機方面，應該比誰都先進，中國的算盤就是最古老的計算機”。這段早已熟之的佳話，足以培養了學生民族自豪感和自信心。把愛國主義滲透到學生的心靈，引導學生們一步步攀登科學的高峰、用青春和智慧，為愛祖國、愛人民在學習上譜寫出優秀成績。這就自然的符合教育部提出的“學校是進行愛國主義教育的主戰場，青少年學生是進行愛國主義教育的主要對象，要落實到學校的各項工作計劃，包括教師的課堂教學中”。所以珠算教學又是進行思想品德素質教育的有效途徑。

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