韓國初、高中生的實力一直世界前列，但最近卻出現退步。值得一提的是，比起上游學生，下游學生比率急劇增加，教育兩極化現象越來越明顯。甚至有人指出，這 是政府主導的單一性教育政策和以高考為主的課堂教育造成的弊端。本月6日經濟合作與發展組織（OECD）公布的國際學生評估項目（PISA）得出了上述結 果。
從2015年成績單來看，在全體70個國家中，韓國的閱讀排到4-9位、數學6-9位、科學9-14位。在從2010年開始以滿 15歲為對象每三年實施一次的PISA中，韓國在三個領域的排名均未進入前三的情況尚屬首次。數學比2012年平均下降了30分，科學下降了22分。當然 沒有必要對評價結果過於傷心。雖然美國和歐洲等在數學和科學上卓有建樹的國家在PISA中排名不高，PISA並非絕對標準。
但不能這樣輕易就翻過這一頁。比起實力下降，更令人擔憂的是學生對學習的興趣在70個國家中處於下游這一點。死板的以死記硬背為主的填鴨式教育，不是只會使學生們覺得疲憊，還會讓他們認為數學和科學很難。
教 育部必須通過綜合性的分析，拿出具體的對策。三年前，韓國下游學生的占比僅為個位數，但是現在的比例為什麽激增至15.4%；為什麽男生在數學、科學方面 也開始落後於女生；上游學生比例為什麽比新加坡等其他國家少，我們急需對這些做出診斷。為了培養創意型人才，引領即將乘風破浪到來的第四次工業革命時代， 學校教育亟待全面革新。
雖然培養出了22名獲得過諾貝爾科學奬的人才，但在PISA一直落後於韓國的日本這次在數學、科學方面位居OECD榜首，我們有必要參考日本的做法。日本放棄減少上課時間的寬裕教育，從2007年開始從國家層面上實行提高基礎學習能力的項目，現在成果已經顯現。
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