今年我帶的正好是小六生，往往在學生還沒上課之前，就會利用寒暑假把下學期的課程全部備課一遍。所以南一版國語第十課的“夢幻全壘打”在暑假時就讀過一遍。這篇讓我印象很深刻，因當時備課時，邊讀，畫面邊一一浮現在腦中，暗自驚豔如此生動的文筆，於是忍不住翻看作者是誰，看到是侯文詠後，完全無違和的闔上書，因為那正是我熟悉的作家風格。

最近中時、中天特意拿網路對於這課一段“在水泄不通的掌聲中……”質疑作者用詞不當。

看完報導，我只想說：“沒學識真可憐，沒學識的記者更可怕。”

這段文章敘述的由來是因為作者小時候很嚮往打棒球，但照顧他的阿嬤不贊成，希望作者能好好唸書。後來作者加入球隊，因他球技差很少有上場的機會，偶爾上場也是等四壞球保送。這天他又上場，比數一比三，敵隊領先，他其實只等著被球打到，造成滿壘。誰知這時阿嬤拿著家法往球場跑來，當時情急之下竟擊出了全壘打，接著被阿嬤追著跑全場，終於讓自己的球隊反敗為勝。最後在<水泄不通的掌聲中>被阿嬤逮個正著。

以上是文章大略的經過，其實在＜水泄不通＞的掌聲中，這是轉化修辭裡的〈擬虛為實〉。

在此也跟朋友們談談何謂轉化修辭。

轉化修辭在我文章中也算常用，略分三種。

一、是擬人法：例如學生常會寫到“太陽公公一早便露出燦爛的微笑。”

二、是擬物法：例如常聽人說“每個人心中各有一把尺。”

三、是擬虛為實：例如“看到中華隊贏了，球迷不禁熱血沸騰了起來。”或是這句“在水泄不通的掌聲中”（形容掌聲熱烈且此起彼落）。

這樣的寫法我看不出有任何不妥。若照那些網友的邏輯，那他們是不是也要質疑太陽公公是公的還是母的？是不是要質疑每個人心臟應該只有血管沒有尺？是不是更要質疑血液如何燒開沸騰？

媒體如果隨著錯誤的評論起舞，特意製造意識形態和對立，那真的也不配稱為新聞界或傳播界，直接叫八掛媒就好了。