但實踐大學應用外語系講座教授陳超明則認為，必須先定位清楚新住民語是母語還是外語，因為兩者之間的教學方式、教材及學習模式都不同，他認為，若定位為母語，宜蘭縣頭城鎮身份證貸款屏東縣竹田鄉身分證借款花蓮縣秀林鄉身份證借款澎湖縣望安鄉身分證貸款應該要在家學，否則每周只上一堂的語言課，「根本是政治宣示苗栗縣三義鄉身分證借款而已」，就像許多小孩在家不用閩南語跟阿公說話，出去外面學羅馬拼音，結果學的四不像。
中國時報【余祥╱台高雄市湖內區證件借錢北報導】
何景榮認為，若是未來新住民語言教學，老師能營造出好的語言環境，且提供能引起學生興趣的教學，並且加入3C設備，加強聽與說的屏東縣東港鎮身份證貸款能力，不再落入過去推動英語課程，使用紙筆教學的舊思維中，語言教學成效將有很大的突破。
暨南大學東南亞學系助理教授何景榮表示，十二年國教新課綱中新增了新住民語言這個選項，臺南市玉井區證件借錢重點是保障了新住民母語的受教權，至於很多人質疑，每周40分鐘的授課時間，是否能達到語言的學習成效。他認為，關鍵不是時數，我國英文課程的時數夠多，但許多人還是說得零零落落。
2018年起國小生的語文必選課程中，新增了新住民語言，不少學者「樂觀其成」，因為當學校教起新住民的語言，表示台灣社會不再漠視他們的文化，對新住民來說是很大的肯定，更能翻轉他們的弱勢處境，只是教育部此舉「宣示」意義重於實質效果。
陳超明認為，台灣社會應先建立起對新住民文化及多元文化的尊重，讓新住民小孩能夠很驕傲的說自己的語言才是正途，否則若是學校本身對於語言仍存有歧視，就算開設課程，新住民二代桃園市觀音區身分證貸款一樣不敢開口、不想承認自己的身分。南投縣信義鄉證件借錢臺北市文山區身份證借款臺中市西屯區身分證貸款嘉義縣溪口鄉身分證借款新竹縣竹東鎮身份證借錢
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