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近年來，台灣學生的寫作能力問題引起了廣泛關注。2022年底，知名教育工作者蔡老師在臉書上沉痛指出：「台灣學生的寫作能力，正以雪崩的速度在崩壞。」此言一出，引發社會熱議。尤其是15歲學生中，每五人就有一人閱讀素養未達基礎水準。寫作能力的衰退，不僅是教育現場的隱憂，更是影響下一代表達與思考能力的警訊。

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一、作文機會太少，練習是關鍵

台灣中學生的寫作機會確實少得可憐。一位家長曾無奈表示：「一學期寫4篇作文，我覺得練習次數實在太少，所以我讓女兒每周再去上外面的作文家教班，希望可以從小練好基礎。」這反映了現行教育體制下，學生缺乏足夠的寫作訓練。

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二：寫作能力崩壞，細節與感動難尋

許多學生不太會寫，寫不出重點，甚至無法完成一篇堪稱完整的文章，更別提寫出細膩動人的內容。這種「寫作崩壞」的現象，不僅是語文能力的缺失，更是思考與表達能力的危機。學生們常常停留在表面，缺乏將想法具體化的能力。

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三：觀察力是寫作的根基

蔡老師建議：「先從觀察周遭事物開始，而且要保持好奇心，多關心其他人事物，同時具有同理心，如此思考才能更全面、範圍更廣泛。」的確，觀察力是寫作的基礎，沒有觀察，就沒有素材。然而，反過來看，許多學生正是因為不常寫作，才缺乏主動觀察的動機。我們的觀察：「開始寫作了，才會真正去觀察生活的周遭，將這些素材轉化成寫作的素材。」寫作與觀察相輔相成，當學生動筆時，才會發現哪些細節值得記錄，才會學會如何觀察。戀風草青少年讀書會不僅提供寫作機會，更透過討論與分享，引導學生關注生活中的點滴，培養敏銳的觀察力，為寫作注入靈感。

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四：閱讀拓寬視野，寫作更有深度

中學生的生活多半平凡單調，若僅依賴自身經驗，寫作題材難免狹窄。閱讀的重要性在此凸顯。透過優質讀本的閱讀與討論，學生能接觸多元議題，拓展視野，進而寫出更有深度與廣度的文章。我們認為，當生命經驗逐漸豐富時，寫作自然會有更多素材。而對於尚未累積豐富經歷的青少年來說，閱讀無疑是補充經驗的最佳途徑。

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結語

台灣學生寫作能力的危機，源於練習不足、觀察力薄弱以及視野狹窄等多重因素。戀風草青少年讀書會針對這些痛點，結合閱讀與寫作，幫助學生在實踐中成長。它不僅補足了學校教育的缺口，更為青少年提供了一個探索自我、提升能力的平台。