學思達319走透透
8/7新北市鷺江國中英語領域研習
區分性ABC教學法教學實務分享與教師分組實作
感謝明亮老師與鷺江國中夥伴幕後鼎力協助
促成了此次的研習交流機會
感謝參與研習夥伴們溫暖回饋

桃園縣觀音高中湯老師

林健豐老師您好：

今天聽完您在鷺江國中的分享，收穫真的很豐富，雖然我目標是在高中職領域，但您的差異化分組教學，給了我許多啟發，讓我如何在高中職將學生劃分，進行分組教學，而且您生動活潑又流暢的講述，讓我收穫滿滿，原本對於陌生的名詞(如：差異化教學、翻轉教室)，瞬間串聯起來。

意外從朋友那邊得知的研習，匆匆報名，也意外最後一位錄取，很開心能聽到健豐老師的分享，生動活潑又流暢，也非常實際且實用，不會太過理論，流於空泛理想，也將三位大師(彭明輝教授/葉丙成教授/張輝誠老師)的理念發揚光大，且將實務面進一步推進，真正落實在差異化明顯的國中場域上，給我很多啟發和省思，收穫豐富!!!

新北市三民高中國中部 黃老師

謝謝您今天這麼棒的分享，很可惜後面的實作我沒辦法進行，又趕回學校辦公了...但已經有很多收穫了！
從參加翻轉教室工作坊開始接觸不同的翻轉理論開始，一直在思索，到底英文可以怎麼翻轉，因為畢竟英文不是我們的母語，而且一般國中班級的異質性如此地大，要做到像張輝誠，難度很高啊！之前只看您的紙本資料分享時，還看不大懂，經過老師您的解說後，不禁對新學期又有了些許新的構想。自己採取分組教學時，就跟一開始幾位老師的分享一樣，遇到了類似的問題，也還在思考處理機制。

從您的分享，以及之前去張輝誠老師課堂觀課中，我先理出了一點我待改進的地方是加分的方式，如你們兩位一分一分加，然後健豐老師您以80分為基準往上加的方式，比較簡單，計算也快速。我之前是設定達到某個標準加幾分，再請小組計分員相加，實行一年下來，我發現常常會有加錯的地方，這點可以調整。

然後我自己的六人一組，我也發現效率低落，後來改為4人一組，效果好了一點。不過您太厲害了，想出來可以不用換座位、效率又高的方式，但誠如您說的，其實不管幾人一組，我自己的感覺也是，只要要分組，就好像在考驗我們對學生的熟悉度一樣，真的很花時間啊！

另外在課程安排的部份，您真的是很細心，可以兼顧三種不同程度的學生，而且對低成就孩子的支持輔助系統，完全可以讓學生沒有話說啊！雖然您一直講，這樣很傳統，比較機械式，但我認為，不會走路就想跑，結果就是摔得鼻青臉腫，回到基本的練習，讓孩子熟悉之後，漸漸就可以產生興趣和想要知道更多的學習動機。這樣的區分性課程設計，經過您的實踐後，完完全全可以在課堂中實施的啊。謝謝您不吝藏私跟大家分享！

新北市崇林國中 呂老師

健豐老師：
謝謝您遠道從高雄來到鷺江國中與我們分享英語教學。
您無私及全然的分享讓我們收穫滿滿。

新北市鷺江國中 林老師

老師，我是今天問您製作單字講義的老師，感謝您今天遠到而來的分享，讓我對於ABC三組的定位與教師的角色有較清楚概念，希望開學實施分組教學與班經，還有機會向您請益。

新北市鷺江國中 林老師

昨天到士林國中聽張輝誠老師的學思達, 今天下午在我們學校, 也請到林健豐老師來分享差異化分組教學!
雖然我不是國文老師, 但張輝誠老師學思達的精神正好可以運用在我的班級經營, 如何帶領學生閱讀層次的提升, 如何打開學生國際觀, 如何讓學生真正思考學習而不是教室裡的客人!
林健豐老師更是把學思達的精神融入到我們英語教學中, 透過班級內學生不同程度的分組, 給予學生不同的學習任務, 組內合作同時又有個人的競爭機制, 提升學生學習動機, 學生學習有成就, 課業表現當然是水到渠成!!!
能親自見到兩位老師的風采是何等幸運! 兩位老師的示範更帶給我許多啟發.....再重新調整自己的教學腳步與模式, 相信學生與我都會有更多不同的收穫! 再次謝謝兩位老師!!!