學思達自主研習~夥伴回饋及個人回應 - 林健豐的部落格

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學思達自主研習~夥伴回饋及個人回應

2014/07/12 23:22

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7月3日學思達高雄場自主研習：英文翻轉/林健豐

參與夥伴給講師的回饋

深受老師的啟發，連研究論文都有連結呢!感動再感動

對分組需注意的地方很清楚的說明

表達清晰，說明清楚！

感覺時間不夠~

這分組方法真的太讚了，真的解決課堂上遇到的問題

林老師的ABC分組教學，鉅細靡遺，不只帶領我看到新的教學領域，也讓我發現自己之前實施分組的諸多盲點，只可惜時間太趕，無法完整地一睹全貌。所以，我應該會另外找時間去右昌國中觀課，也感謝主辦單位的安排，讓我知道就在自己任教學校附近，也有這麼棒的教學資源可以運用。

這節課感受最深的就是差異化教學的精神,之前雖已開始分組教學,但課堂上沒注意到經營這個部分,尤其是要針對不同程度學生設計不同層次的問題,會是下學年努力的目標！

覺得健豐老師的分組教學方式給予我很大的啟發除了可以用成績來進行分組，更應該和導師討論。這樣可以減少學習上的落差，更可以消弭同儕間紛爭，還可以加強同質競爭，還可以了解如何設計問題，並學習到如何計分給予肯定。

林健豐老師分享了很多可以運用在班級經營及分組合作的方法，姐決了很多原本的困擾，我一定會盡快實施！剛好與目前十二年國教A、B、C的劃分法一致，作為學生表現的表徵，學生會很有感。可以讓A上課不無聊又不會因為成績高就停止不學或自視甚高，反而可以透過幫助其他組員，在學業上教學相長，而且還有同質競爭，設計方式非常細膩。並且還能學習道課業以外的能力，如人際相處、領導、團結、耐心等德育、群育。學習成就低的C也有同學可以幫忙指導及關懷。【補充】下午郭進成老師又補充了一些在分組學習上更細膩的作法，例如A是教練、B是助教、C是經理（分組選組員採大聯盟選秀法）；回答問題時由C負責回答可增強及信心，並讓同組成員給予他更多的照顧及指導。

分組的應用，獲益良多。還有給每個孩子表現的機會，讓我當頭棒喝：孩子，需要我們等待讓他們爬上我們幫他們建構的鷹架。

本身是英文科教師，在新的學年度也被抽籤需要進行合作學習。經由老師的分享，更能體會分組的訣竅，如果有機會的話，還是希望能到場觀課，更加了解實務的進行。

之前我已經去觀看健豐師的課堂，因此對於健豐師的教學運作蠻清楚也很肯定。今天得到的驚喜是座位ABC的安排，竟可以延伸到班級經營的部分，也讓孩子在各個層面上都能互相協助，真的非常想要這份電子檔案(跪求)，以補足自己目前班級經營遇到的窘困。此外，健豐師也提醒了我，在教學時，要多鼓勵BC同學，反觀自己課堂，有時候沒有給BC多一點時間，等候、引導他們回答，這是自己還想調整的部分。最後，有一個問題想提問，讓學生上台講解課文的部分，老師此活動前有帶過課文內容了嗎？抑或是讓學生自學?然後到課堂來提問?希望能得到解答，非常感謝。

感謝健豐師的分享，讓我想到將學思達運用到導師班的班級經營，謝謝！

之前到過右昌國中觀課過,健豐老師的教學節奏明快流暢,孩子也能融入其中,獲得長足的進步,真的是很棒的教學法,在聽了健豐師的講解後能更了解abc區分型教學法的理念與做法,因此我也決定在下學年開始做!融合學思達與abc區分型教學,期望能為孩子帶來更多進步喔!!感恩健豐老師無私的分享...

今天除了聽到老師區分式ＡＢＣ分組的實務經驗分享之外，我印象更深刻的是老師想幫助每位同學在自己基礎上向上跨一步的強烈用心。

"謝謝健豐老師的分享，老師把學思達的操作模式講解得很清楚！其中對小組共同學習的模相見恨晚，小組的座位應用方式也有趣了，ABC的分組讓班上每個孩子都有任務，如果能夠早一點聽到分享運用在班級經營上，應該能夠用更有效率的方式幫助學生自我成長。

只是我想這個分組應該有很多的眉眉角角要注意，可能要等到自己試驗過後才知道個中滋味，希望能多機會在多聽聽這樣的分享，在以後可能會遇到的困難上多一點解決方法的參考。"

"時間太短、建議加入實作、分享資料請放上雲端供下載"

之前曾到右昌國中觀課，當時對於健豐師的區分教學法及課堂掌控能力，大感佩服！想不到這次研習，竟然有機會，能聽到健豐師講了更多實施的細節與操作技術，對區分教學法更清楚了！

能和健豐師同校真的很幸福，在不太認識學思達之前就有機會到健豐老師的課堂上觀課，那次由於第一次接觸所謂ABC分組教學法，又加仍搞不懂老師的上課步驟，所以觀課時，我腦袋瓜出現許多問號，沒跟上老師節奏，但我能在觀課中感受到學生都很投入課堂，幾乎沒有一位學生感到無聊而閒置，每位學生都非常忙碌。今天在研習中，聽健豐老師分享他的教學成果，覺得ABC分組教學法真的很實用，可以兼顧學生的差異化，又讓學生在合作學習下一起成長，我看到學生寫的回饋心得，深覺得這些學生能被老師敎到真是幸福，真的很感動。我想自己的班級經營也好想這樣做，改天要來找那位班級經營也做ABC表格的老師請教一下，內心最開心的是我很榮幸跟健豐老師同校，未來可以更方便來跟老師請益。P.S:未來有機會來一堂實作課程，我應該可以放入C組學生。
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Q&A

Q:讓學生上台講解課文的部分，老師此活動前有帶過課文內容了嗎？抑或是讓學生自學?然後到課堂來提問?希望能得到解答，非常感謝。

A:範例流程

Unit 7 She Is Making a Christmas Card

引導活動

1.秀出對話掛圖。

2.引導學生看圖猜測Amy/Dad/Mom/Grandpa所做的事情。

3.鼓勵學生用英語說明並將學生所說的預測寫在黑板上。

4.預測正確並用英語說明者，給予加分獎勵。

發展活動

活動1：

1.播放CD，學生聆聽對話內容。

2.跟著CD播放內容逐句覆述，熟悉對話內容。

3.全班分成10組，小組討論演練角色台詞及解析說明。

4.分組成果發表

第一組~第八組(ABC) 每組負責兩句

第九組(AAB) 朗讀本課對話內容

第十組(AAB) 完成對話內容摘要填空

實施流程

1.同組之BC角色扮演朗讀2~4句並進行簡易解說

B組角色扮演/朗讀台詞/說明中文意思

C組角色扮演/朗讀台詞/念出及拼讀單字

2.每組組長之A角色

講解/舉例/延伸課文內容

初始階段利用小組討論時間預習及整理

後期成熟階段預告明日任務引導學生回家預習整理及準備提問

附註

初始階段

老師問學生答不足處或錯誤處同質性組員搶答

後期成熟階段

老師規範說明流程與要素學生主講其他同學提問踢館

不足處或錯誤處全班同學皆可搶答

A組講解過程中

老師掌控板書與口語互動流程同步整理重點

全班循序漸進參與討論與抄寫筆記

活動2：

1.對話內容理解程度快問快答(共11題)

2.用英語正確回答者，給予加分獎勵。

A組完整句子回答

B組完整句子回答

C組簡答

綜合活動

1.全班覆誦本課對話-奇數組與偶數組角色扮演朗誦

2.交派回家作業-完成對話篇課文填充

3.交派明日考試-文法句型小考

後期成熟階段各組組長主講實況及組員踴躍發問與踢館之文字紀錄

英語科七年級下學期

Unit 8: What's the Weather Like Today?

學生的提問與回答潛能遠遠超出老師的想像

各組學生輪流上台講解

各組學生互相提問如下~專業多元豐富

討論範圍已遠遠超出老師備課預計要傳遞討論的知識內容

今天的課程內容豐富紮實富挑戰

充分體驗教學相長

學生扮演起老師的角色非常稱職且比老師狠許多倍

提問非常之犀利

第一階段

(At the Browns' house)

Meg: What's the weather like today, Amy?

Amy: It's warm, but it's raining.

Meg: Again? There's a lot of rain here in June.

Amy: Well, it's the rainy season now.

Meg: I see. Let's go to Ted's house now.

Amy: Wait! The rain is too heavy.

Meg: That's OK. I can take my new umbrella with me.

At the Browns' house 使用at代表在內部空間或在此地點

the Browns' 所有格為什麼要這樣寫

the Browns 是單數還是複數可以替換成the Brown family嗎

What's the weather like today? like是什麼詞性

It's warm, but it's raining. 為什麼要用but而不用and呢?

It's raining. 是什麼時態?

There's a lot of rain here in June.

請示範如何用We開頭描述~We have a lot of rain here in June.

或用It開頭描述~It rains a lot here in June.

There's a lot of rain.與 It rains a lot.

a lot of 與 a lot 在詞性與用法上有何差異

雨季除了可說rainy season還可如何描述~wet season

那梅雨季呢?~plum rain season

那旱季呢?~dry season/drought season

那颱風季呢?~typhoon season

等待某人的片語如何描述 ~ wait for

for是什麼詞性後面描述的人若為代名詞該用什麼格?

請造句示範

The rain is too heavy. heavy應如何解釋?

可以替換成big/large/huge嗎

雨下得很大還可以如何描述?

It's raining heavily.

It's raining cats and dogs.

take sth with sb

bring sth with sb

carry sth with sb

三者有什麼差別?

第二階段

(At Ted's house)

Ted: Hi. Come on in.

Amy: I'm cold and wet.

Ted: Here's a dry towel for you.

Amy: Thank you.

Ted: It rains a lot here in summer.

Meg: You can say that again.

Ted: Do you have snow here in winter?

Amy: Yes. It sometimes snows at Hehuanshan in winter.

Ted: Good! Maybe we can go there in winter and make a snowman.

cold的反義詞是什麼?

wet的反義詞是什麼?

dry可以當動詞嗎?如何使用?

浴巾怎麼說? bath towel

衛生紙怎麼說? tissue

謝謝你除了Thank you之外還可如何表達?

Thank you very much.

Thanks a lot.

Thanks a million.

I am very grateful to your help.

I really appreciate your help.

It rains a lot here in summer.

如何替換成We開頭描述~We have a lot of rain here in summer.

如何替換成There開頭描述~There is a lot of rain here in summer.

Do you have a lot of snow here in winter?

如何替換成用there來發問~Is there a lot of snow here in winter?

如何替換成用it來發問~Does it snow a lot here in winter?

snowman複數用法如何拼寫?~snowmen

第三階段Hehuanshan

Hehuanshan is a tall mountain in Taiwan. It is famous for its beautiful flowers and snow. From May to September, it is sunny and cool at Hehuanshan. People go there for the mountain flowers. In winter and early spring, it sometimes snows there. People watch snow, play with it, and make snowmen there. Winter is a busy season at Hehuanshan.

高山 tall mountain / high mountain 有何差異? 都對嗎?

You can often interpret high as a reference to the "elevation" of something (i.e. - distance above ground/sea level), whereas tall is usually a reference to the "length" of something in its vertical plane.

Google

"highest mountain" 412,000 results

"tallest mountain" 755,000 results

As a basic rule, I would say if both the top and bottom of something are far from the ground, then it is high (e.g. a branch in a tree is high). If the top is high and the bottom is low, then I would describe it as tall (e.g. the tree itself is tall).

be famous for此片語於生活中可如何應用?

early字義除了早之外還有其他意義嗎?~

早-near the beginning of a period of time

before the usual or expected time

初期-near the beginning of a course, process, or series

busy字義除了忙之外還有其他意義嗎?~

忙碌/繁忙-actively doing something

充滿活動-full of activity or work

旺盛full of people or things

busy season~旺季

watch snow賞雪

請問look at/see/watch/read/stare/notice

6種看有什麼差異/分別在什麼情境使用

with字義~具有/和..一起/使用

play with it之with的字義為何?

喜馬拉雅山英文Himalayas

玉山英文Jade Mountain

阿里山英文Ali Mountain

陽明山英文Yangmingshan

半屏山英文Banpingshan

壽山英文Shoushan

Q:

1.時間太短、建議加入實作

2.分享資料請放上雲端供下載

1.之前去各校諮詢輔導與分享平均約需3小時

若要加上實作可能會超過半天

目前想到的實作練習包括

座位編排~目標協助對象+適配之組長+風格互補之組員

共同備課~分科進行如何設計編擬ABC分層次之問題/活動/任務

A組問題與任務之設計原則~如何加深/加廣/加速+有效的鷹架範例

C組問題與任務之設計原則~如何減量/簡化/提示+有效的動態評量

各科實作低成就學生適用之輔助版作業/學習單/講義

教學流程實作之小組模擬練習~研發各科各階段之示例

WGCABW(Whole全班觀念講解與任務說明/Group分組合作精熟練習討論/C組同質競賽/B組同質競賽/A組同質競賽/Whole全班統整複習)

班級經營實作表單之調整與修訂~研發各階段之示例

2.分享資料之重點在學思達教學社群右上方有連結部落格

歡迎有需要的夥伴下載參考調整應用

http://blog.udn.com/bigbow1119/article

感謝各位研習夥伴的溫暖正向回饋

節錄正向話語大家共勉之

給每個孩子表現的機會：

孩子，需要我們等待讓他們爬上我們幫他們建構的鷹架。

ABC的安排，竟可以延伸到班級經營的部分，

也讓孩子在各個層面上都能互相協助。

(健豐案:這也是我當初始料未及的驚喜與收穫)

除了聽到區分性ABC分組的實務經驗分享之外，

印象更深刻的是

老師想幫助每位同學在自己基礎上向上跨一步的強烈用心。

區分性ABC教學法真的很實用，

可以兼顧學生的差異化，

又讓學生在合作學習下一起成長，

我看到學生寫的回饋心得，

深覺得這些學生真是幸福，真的很感動。

林健豐老師分享了很多可以運用在班級經營及分組合作的方法，解決了很多原本的困擾，我一定會盡快實施！剛好與目前十二年國教A、B、C的劃分法一致，作為學生表現的表徵，學生會很有感。可以讓A上課不無聊又不會因為成績高就停止不學或自視甚高，反而可以透過幫助其他組員，在學業上教學相長，而且還有同質競爭，設計方式非常細膩。並且還能學習到課業以外的能力，如人際相處、領導、團結、耐心等德育、群育。學習成就低的C也有同學可以幫忙指導及關懷。【補充】下午郭進成老師又補充了一些在分組學習上更細膩的作法，例如A是教練、B是助教、C是經理（分組選組員採大聯盟選秀法）；回答問題時由C負責回答可增強及信心，並讓同組成員給予他更多的照顧及指導。