問題在哪裡？考試才是問題啊！

若干縣市要實施「一綱一本」，教育部準備反制，祭出國民教育法，揚言若有縣市違法介入國中小學選書，將採取法律動作。吵來吵去，問題的根源不在教科書，而是升學考試，只要化解國中基測統一分發入學的升學壓力，一綱多本或一綱一本的問題自然迎刃而解。

日前教育部宣示十二年國教已經準備啟動，倘若一啟動，一綱多本亦或一綱一本的問題，自然迎刃而解。但在啟動之前，必有一段過渡期，政府不能對過渡期沒有任何作為，讓這段時間的孩子無辜受害！

現在部份縣市為什麼要改採「一綱一本」？因為有許多家長壓力。家長又為何反對「一綱多本」？因為孩子要準備基測，擔心教材太多讀不完，且壓力太大。教育部一再宣示，「只要讀通一本教科書，基測即可拿高分。」但每年參加基測的考生超過卅萬人，基測「量尺分數」總分三百分，因為採取「相對分數」，所以每年都有三分之一、超過十萬名考生未達一百分。相對分數等於排名次，基測一定要把學生從第一名排到最後一名，不管活讀書或死讀書，都有最後一名，而這種排名要用在高中職統一分發入學。這種壓力不除，整天爭吵一綱多本或一綱一本，有什麼意義？

而在亞洲國家、如韓國、日本、大陸等，家長對於教育的觀念，為了讓孩子出人頭地，能給與的就盡量給與，在考試的壓力下，學生要念多少書才能考高分，就給學生多少書念，造成學生唸書以及家長經濟的負擔，

事實上，在此過渡期，如要不違背一綱多本讓學生多元學習的本質，理應考試考一綱，唸書念一本。考試考一綱，無特定的教科書，只要念通任何一本就能考高分，所以學生只要念一本。但為甚麼學生念一本，卻沒有自信通過以一綱為準則的考試，原因就在於該作多本整合的老師未做足功夫，倘若老師能統整多本為一本，學生當然只要念一本，而這樣的一本是經過老師統整過後的，當然能通過整的一綱考試。因此，教育部應該將統整多本的能力納入學校評鑑評鑑，要求學校擁有統整多本的能力。

今天世雄質詢部長時，部長也承認世雄提到重點，顯見教育部也知道問題在哪裡，但今日卻在十二年國教實行前未見任何作為，可能礙於某些因素或壓力，一昧強制要求縣市政府應遵守一綱多本，就讓孩子去背負全部沈重的壓力，這樣的教育部算哪門子的教育部？！