對於現行的教檢，有老師和學生很有意見，甚至建議廢除。

教育部藝教司長鄭淵全則指出，這幾年的教檢題目已經逐漸朝向素養導向，未來新考科方向會更強調素養，希望教師從情境中應用。

大直高中公民教師黃益中表示，目前教檢錄取率很低，只有五到六成，若只把教檢當淘汰機制，也就是「叫老師不要來教書」，以避免太多流浪教師，那教檢根本沒有存在價值，「廢了也沒關係」。

他也認為，教檢的考試方式，無法準確選出對教育有熱忱的人，不可能為教師的本質把關。 黃益中指出，「會考試」和「會教書」是兩件事，教檢雖然考班級經營和教育倫理，但考試內容跟教學現場「根本是兩碼事」。

例如，最會教的很多都是沒考過教檢的補習班老師，那考教檢意義究竟何在？就算把題目改得更活化或偏實務，結果仍是會考試的就是會考試，不會考試的仍無法在此制度下「被看到」。 政大教育系學生周冠甫說，今年起教檢題目不公布「非常荒唐」。

他直言，教育部不該這麼不負責任，非常黑箱，難道是因為生活化題目不好出，就不公布題目？他反問，學測、指考考題也是愈出愈活，卻仍公布考題。

「現階段的教師檢定，無法考出教師在教學現場解決問題的能力。」周冠甫指出，雖然近年教檢的情境式題目愈來愈多，還是有一半的僵化、背誦式的題目，依然會考出一批批思維模式相同的老師，因為情境式考題還是要求老師選出一個唯一的標準答案。

鄭淵全指出，教檢考的是基本能力，有時候，最基本的知識性題目也不能完全排斥，但還是不希望死背，而是要強調「理解」和「應用」。目前教育部已經開始與國教院負責研發題目的人員討論，目前已經談過兩次會。