台北市教師會理事長何俊彥亦認為，語言學習如果只靠學校，點綴功能居多，反而是家庭與鄰里環境更為重要，考量不少語言師資數量不多，也許可用社團方式，一來讓有興趣學生參與，二來社團講師不須具備正式教師資格，可請新住民媽媽上課，或附近幾所學校共同聘請專業老師臺南市關廟區身分證借款屏東縣潮州鎮身分證貸款嘉義縣阿里山鄉身份證借錢新竹縣關西鎮身分證貸款。臺南市楠西區證件借錢新北市萬里區身份證借款
他認為，各大專院校有南向政策語言學習課程，應從這些地方培育師資來源，而花蓮縣卓溪鄉身份證貸款不是急就章推動新住民語言教學，讓新住民孩子學到四不像的母語。
台南市東區大光國小有130位外籍家庭學生，以往開過越南、印尼語課程，學生參加意願冷淡僅20人。老師表示，小學生除國語，若還要挑一項語言，上小二要再學英語，一個孩子腦袋要塞進3種語言，感覺像在念大學。
高雄家長湛秀英表示，台灣本身就是多種語言國家，新住民語納入語文領域課綱，比較擔南投縣信義鄉身分證借款心是師資問題，雖讓東南亞姊妹有很多機會成為講師，但是要走上講台，必須有段培訓過程，語言養成不是一天兩天，除天生聰穎還需要環境，如果沒有環境，學習是有難度，如果沒有好師資，更是誤人子弟。
針對國小課綱將加入南向政策語言學習課程，多數家長與老師均不看好並認為，語言學習向下扎根是好事，但必修實在沒必要，只是增加孩子負擔，甚至師資來源也是問題，若沒有好的老師，結果只是誤人子弟。
台南市老師、新竹縣峨眉鄉身份證借款家長聞言皆不挺，老師認為一周一節課效果差，家長更是覺得這是政治凌駕教育政策，累的
中國時報【吳江泉、陳淑芬、張潼、程炳璋╱綜合報導】
台南家有2名念小新北市土城區身份證借錢學一年級家長張緯中表示，可改用選修才藝方式，提供孩子自由選擇，必修實在沒必要，只是增加孩子負擔。檀姓女家長認為，就算是東南亞外籍家庭孩子，長大若沒有回鄉發展，學了也沒用。
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