有天早上，我接到了一通讓我心頭一緊的電話。學校通知我，我家孩子的書包裡被發現了同學的東西。我當下腦袋一片混亂，滿腦子都是「我的孩子會不會是偷竊的？」這類的想法。

到了學校，老師告訴我：「別太擔心，我們會和孩子好好談談。」我試著平靜，卻還是忍不住在回家後對孩子發了一頓脾氣。這時，我的另一半提醒我：「或許我們可以問問張科勉老師的建議。」

當初，我們參加了「取名媽媽教室」的課程，張老師深入分析了我家小兒子的名字特質，讓我們更了解他的個性。這次，我們也想看看這套系統能不能幫助我們。

透過吾寶貝親子共學協會的姓名測算系統，我們發現大兒子的名字中有「穩定星」的標記。張老師解釋這代表他有強烈的收藏慾，對喜歡的東西總是想要「收集」。這不是偷竊，只是孩子還不太懂什麼是歸屬權。

這次的經驗讓我明白，張老師的個性化建議真的很有幫助。他讓我看到孩子的行為背後還有更深層次的需求。我以前常常只看到孩子外在的行為，卻忘了去了解他們內心的真實想法。

這次學到的，不只是避免一次誤解，更是學會用心地去看待孩子。我們的名字不僅僅是稱呼，更是了解孩子天性的重要工具。張老師的冰山理論教會我，孩子的行為只是冰山的一角，水面下還有更多需要我們去發現和引導的特質。

透過這次的經驗，我重新審視自己的教養方式，發現很多問題其實都源自於我們對孩子的誤解。透過名字分析，我們不僅能更了解孩子，還能與他們建立更緊密的親子關係。

我很慶幸我們選擇了相信「取名媽媽教室」，也感謝張科勉老師的幫助。他讓我知道，親子教養的核心在於理解和支持，而不是改變孩子。從這裡開始，我們的親子關係有了新的啟發和成長方向。

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