江蘇省東臺中學|周楷銘           國慶出游，無意發現，不少景區都設置了無障礙通道，以方便游客，但同時又保留了古建筑的高高門檻。   無障礙通道，體現的是對民眾的體諒和包容。而門檻，則蘊含著對文化的尊重。   現代社會，不少文化作品，娛樂場所，常常以“無障礙、零門檻”來吸引大眾。   從文化館的“零門檻”辦館理念，到白話文版的四大名著，這些降低門檻的做法使得許多原本難以普及的文化，走進了尋常百姓家，讓越來越多的普通人能夠了解文化、走進文化。   然而，卻有一些人反其道而行。如陳寅恪、錢鐘書先生都曾堅持用繁體字出版自己的作品，這無疑為閱讀設置了“高門檻”，也讓不少讀者望而卻步。   于是有不少人疑惑：在普遍“低門檻”的現代社會，如此設置“高門檻”還有必要嗎？答案是肯定的。就像古建筑門前的那道門檻，只有愿意跨過去的人，才能欣賞內部的風景。   也正如高門檻的文化作品，倘若缺失了這道門檻，那么誰都可以隨意瀏覽，可是能夠真正讀懂其文化內涵的人恐怕是少之又少。   而有了這道門檻，便只有那些能夠懷著敬意且有能力跨過門檻的人方能閱讀，這些人往往才能理解門檻之后的深刻意蘊。       同樣，無障礙通道也是必不可少的。   這就好比簡體字與繁體字的關系。客觀來說，簡體字確實無法體現很多繁體字字體中所蘊含的深層文化。   那為何當初身為文化人的國家領導人卻做了簡化漢字的決定呢？   這是因為建國初期，廣大人民群眾大多一字不識。在這種情況下，倘若堅持使用復雜難懂的繁體字，中華文明的火炬或許難以傳遞下去。   這才有了簡化漢字、降低文化門檻這一具有歷史性意義的決定。這讓更多的人得以掌握最基本的文化知識，進而為中華民族的偉大復興打下了堅實的基礎。       無障礙，注重的是廣度；高門檻，強調的是深度。   如果只注重廣度，那么文化的內涵就會被忽視，中華文化也會失去她的底蘊。若是只強調深度，那文化的受眾就會越來越小，中華文明必然難以傳承。   而中華文化之所以能夠淵遠流長、博大精深，究其原因，不外乎其深度與廣度的兼備，兩者相得益彰。   故而，文化傳承，無障礙與高門檻，兩者缺一不可。 +10我喜歡

若是無法成為一支鉛筆，書寫別人的快樂，那就盡力變成一塊橡皮，抹去他們的悲傷。 　　當你覺得處處不如人時，不要自卑，記得你只是平凡人。當別人忽略你時，不要傷心，每個人都有自己的生活，誰都不可能一直陪你。你可以哭，但哭過你必須要振作起來，即使輸掉了一切，也不要輸掉微笑。 　　人有兩條路要走，一條是必須走的，一條是想走的，你必須把必須走的路走漂亮，才可以走想走的路。 　　生活是根繩子，總是牽著我們的鼻子走。為了生活，我們忍讓、退縮、扭曲甚至出賣自己。不要以為這是正常的，很多時候我們習慣的東西，就這樣偷偷地改變著我們的性格。 　　有些路，你不走下去，就不會知道那邊的風景有多美。（美文精選網：www.meiwenjx.com） 　　所謂心事，不過是不如己意，那就是我執，執著于自己描畫的理想，一有落差，即生煩惱。 　　有時候，你需要出去走一走，呼吸一下新鮮空氣，然后提醒自己，你是誰，想成為什么樣的人。 　　試著用左手握住右手，給了自己最簡單的溫暖。不會再奢求別人的給予，開始學著自己愛自己。 +10我喜歡

文/王靜   一聲雞鳴，劃破了寂靜的山村，喚醒了沉睡的村民，也驚醒了葉笙。他習慣性地從被窩里伸出一只手，往旁邊摸索了一下，好一會兒都沒有摸到鬧鐘，才后知后覺：自己昨天就請假了，現在是在老家，怎么還會有鬧鐘這種生物呢？   打了個哈欠，原本還想再睡會兒，可一想到今天自己還有事，葉笙便打消了這個念頭。認命地起床，收拾好一切，葉笙走出了臥室。母親和父親不知何時已經起床了，顧母見他出來，說道“你起來了，飯我已經做好了，剩下的就只是需要炒菜。原本想叫你起床，但是我一想到你平時忙，很少休息，又見你睡得香便沒有叫你，不過你既然醒了，就快去洗漱吧，我去炒菜。”顧母說完就鉆進了廚房。   吃完飯，葉笙和父母說了聲要去村子逛逛，就出門了。   剛出門沒走多久，就有人與他打招呼“葉笙啊，今年你又回來了啊。"   見說話的是住在他們隔壁的王大嬸，葉笙停下腳步答道“是的，王大嬸，我回來看看，順便拜訪一個人。”   “哎，你這孩子，都不知道該怎么說你才好，都過去這么久了，你……”可能是想到了什么，王大嬸的聲音也漸漸隱沒了。   “王大嬸，如果沒有其它事，那我就先走了。”也不管王大嬸有沒有聽到，葉笙就抬腳走了。   他第一個去的地方是學校。看著眼前的學校，他恍惚從中看到了以前學校的影子。踱步走在學校里，這時不知從何處傳來的讀書聲吸引了葉笙，他連忙追隨著聲音尋去，終于在一間教室前停下了腳步，聲音就是從里面傳出來的。葉笙透過窗戶往里望去，便見一名教師正在教孩子們讀古詩。眼前的場景讓他不由想起了他讀書那會兒。只看了片刻，葉笙就悄悄地走了，仿佛剛才他從未來過一般。出了學校之后，他接著又逛逛了村里其它地方，直到將整個村子逛完了，才慢慢地往家里走去。到家時，已是黃昏，夕陽映照在小山坡上，顯得格外美麗。   不知何時，外面刮起了大風，吹得房頂上的瓦片嘩啦嘩啦得作響。聽著外面的風聲，葉笙難以入睡，一想到明日就要去見那個人了，心里不由地緊張起來。不知他過得怎么樣了，一個人會害怕嗎？會感到孤單嗎？再怎么擔心，最后葉笙還是伴著風聲睡著了。   六月的天，說變就變。昨日還是晴空萬里，今日天空卻是陰沉的可怕，說不出的壓抑。剛打開門，寒冷的風就迎面撲來，不禁讓葉笙產生了今天不出門的沖動，不過一想到今日要和那個人在小山坡見面，葉笙只好攏了攏身上的衣服，提著手里的東西，硬著頭皮向外走去。   快要到小山坡時，遠遠的，葉笙就看到了他今天要見的人。只見他立在那里，正眺望著前方，順著他的視線望去，葉笙知道那里有所學校，而且是村里唯一的一所學校。昨天他去看了的，學校現在是由幾間平房組成的，不像當初他讀書時，就只是一間茅草屋，無論刮風還是下雨，里面總是能傳出朗朗的讀書聲。當初的茅草屋是何時消失在了眾人的眼中的？好像是后來發生的一件大事，是的就是那一件大事，讓他一夜之間長大了許多，也讓他……   正想得入神，葉笙被風吹得忍不住顫抖了一下，恍然回過神來，才發現自己竟然站在這里發了這么久的呆。他連忙快步向前走去，不一會兒便走到了那個人的面前“嗨，老伙伴，我又來看你了。”   邊說邊從手中的口袋里掏出東西一一擺好，葉笙見對方并沒有回答他，依舊說道“每年回來看你，你都是這個樣子，一聲不吭，你何時變得內向了？”   可能是知道對方不會回答他，葉笙自言自語道“我給你說說我現在的情況吧！我現在是一名老師，不過是在大山村里教書。”   葉笙話音剛落下，便見對方似乎是要說什么，他急忙開口道“你別說了，我知道你要說什么，無非就是那里條件不好，我在那里會吃苦。不過這些都沒有關系，每當我看見孩子們因學到了很多知識而開心地笑容，就會覺得無論我吃再多的苦都是值得的，那時的我才懂得當初教我們的老師的感受。”不知道是哪個詞觸動了葉笙，他瞬間也變得沉默了。   風越來越大，吹得周圍的樹枝沙沙作響。突然凝固的空氣，讓葉笙無所適從，為了打破這個尷尬的局面，他只好繼續說道“唉，現在的你話怎么變得越來越少，我都有點不適應了。想當年我還在讀書那會兒，你話可多了，整天都管著我們。當時我們還給你取了一個“話癆子”的綽號呢。”   接下來，葉笙又說了一些其它小事，對方還是沉默，只聽得見風嗚嗚的聲音，他只好轉移話題道“你還記得那次發生在我們身上的大事嗎？那是我一輩子都不會忘記的。”   說著葉笙仔細地回想了一下那件事。似乎，那天的天氣也如今天一般，刮著風，不過那風卻比今天的還要大。不知是哪個調皮的孩子將學校周圍的一堆枯草點燃了，那火星隨風飄揚，不知道怎么就飄到了學校的茅草屋頂，剎那間火星就像是找到了生根地，迅速蔓延開來。   惡毒的火舌燃燒著茅草，發出咝咝的怪叫，驚醒了正在睡午覺的他和同學們。突如其來的情況讓大家都慌了，都爭先恐后的往教室外面跑去。慌亂中一聲哭叫吸引了大家的視線，只見一個長得小一點的孩子，不知何時被擠倒在地，慌亂中被踩到了手，痛得大哭起來。   見到這種情況，一個人連忙急匆匆地站出來，大聲吼道“大家不要慌，排好位置，一個一個有序地往外跑，大家如果爭先恐后地往外擠只會把門口堵住，最后誰都出不去。”   “我記得，那個人就是您。那時的您啊，在我面前的形象瞬間變得高大無比。”邊說邊瞥了對方一眼，見對方并沒有回他，葉笙收回視線繼續說道“聽了您的話，孩子們都自覺地開始排好隊，見此您又說道‘大一點的孩子站一排，小一點到我這里來。’很快混亂的場面得到了解決，見大孩子有序地往外跑，而您則轉身用雙手抱著小的孩子往外邊沖，就這樣來來回回無數趟……”   說著說著，不知怎的葉笙說話的音量不自覺地就降低了，以至于到后面完全就沒有了聲音，不過從他臉上流露出的沉重的悲傷，可以看出他深深地陷入了痛苦的回憶中。   熊熊的火焰仍肆無忌憚地擴張著它的爪子，企圖把所有的地方都覆蓋在它的統治之下，弱小的茅草屋又豈是它的對手？茅草不知何時已被燃燒殆盡，可是惡毒的火苗怎會放過這大好的機會，它繼續燃燒著，燒得房梁的木頭噼噼啪啪地直作響。風不知何時也大了起來，此時的它似乎是來為火焰吶喊助威。   望著眼前被火焰燒得搖搖欲墜的茅草屋，大家心里想著如果再晚一點出來的話，后果將不堪設想。   就在大家暗自慶幸時，依舊是您站出來，不放心地問了一下“大家再仔細看看是否人都齊了？”   “好像，葉笙沒有出來。”不知誰弱弱地說了一句。   那個人話還沒有說完，就見您已經再次沖進了茅草屋。著急的您終于在一個角落里發現了正在哭泣的我，二話不說抱著我就往外沖。可是一個人奔跑的速度再快，又怎會快得過房屋倒塌的速度？就在快要踏出房屋的時候，我聽到了轟然倒塌的聲音，還沒有等我仔細地辨別那是什么時，就被騰空拋了出去，落地暈倒的瞬間，我似乎聽到了各種各樣的聲音。哭聲，喊聲，噼噼啪啪聲，一切嘈雜的聲響在這場大火中得到了擴張，蔓延。   等村民趕來時，見到的就只是昏迷的我，以及哭泣的孩子們，唯獨不見......   回憶被怒吼的狂風打斷，葉笙對著前面的“人”說道“您是不知道，當時的您好勇敢，在我的眼中是大英雄。不像我被當時的情況嚇傻了，都不知道往外跑。我當時就想啊，我長大后要成為一個像您一樣的人。”不知怎的，顧前程說著說著，就哽咽了起來。   他帶著哭腔繼續說道“我有時候在想，如果當初我不傻傻地站在那里，而是和大家一起往外跑，這樣后面的事也就不會發生了，而您是不是會相安無事？我們依舊如從前一般，您做您的老師，我繼續做您的學生。”   眾人皆知世上本就沒有如果，有的也只是對逝者的緬懷。葉笙想，他現在能做的也只是做好他當下應該做的。   哭聲越來越大，宣泄著主人的無盡的傷痛以及悔恨。狂風似乎是被這個故事感動了，不禁加大了力度，吹得呼呼作響，就連周圍的樹也被感染了，和著風左右搖晃。   “轟，轟”的雷聲驚醒了沉浸在悲痛中的葉笙，“看這天也快要下雨了，我也該回去了，等下次我再來看您吧。”望了望天邊的層層烏云，葉笙擦干眼淚說道。   站起身，葉笙仔細地拍了拍身上的泥土和草屑，再次和那個人道了別，就朝家的方向走去。   風越來越大，吹得樹木四處搖曳。只見剛才葉笙離開的地方，矗立著一塊墓碑，碑前的野草被風吹開了，隱約露出了上面的字“這里長眠著一位偉大的教師，他燃燒了自己的生命，救出了全班的學生。”   回去的路上，葉笙經過學校時，聽見從里面傳出“離離原上草，一歲一枯榮。野火燒不盡，春風吹又生……”   +10我喜歡

康秀炎，男，河北省沙河市人，愛好文學和音樂。 開   鎖       星期日晚教師例會，教師們照例走向會議室。 突然，“先頭部隊”們停在院子里，嚷嚷起來：“糟了，張老師還沒來，天這么冷，該挨凍了。”可不！會議室黑魆魆的，顯然是管鑰匙的張老師還沒到。平時，總是張老師最先來到會議室，把燈打開。教師們一看見那燈光，便心情坦然地昂首徑入會議室，各就各位…… 大隊人馬陸續到了，與先頭部隊會合一處。在寒氣里，在黑乎乎的院子里，被隱隱約約的一掛門簾阻在門外，跺著腳，搓著手，高聲嚷嚷，作“望簾興嘆”狀。 主任、校長們最后也到了。見此情景，校長猛然想起：“哦，我忘了，張老師有事請假在家！” 于是，領導小組就地研究解決問題，教師們靜聽“圣裁”。 一副校長說：“趕快給張老師打電話吧。” 另一副校長說：“不成，天寒地凍，張老師家又遠，等他趕到，我們早凍成‘人干’了。” 教務主任說：“要不，到別處去開；要不，就推遲到明天如何？” 校長說：“別處沒地方，今晚這會又特別重要，不能推遲；一推遲有些工作就沒法做。” 于是，常委會又改為擴大會議。黑暗中，仁者見仁智者見智，人聲鼎沸，但終究是紙上談兵。 最后，還是校長果決，大喝一聲傳旨曰：“砸鎖！”頓時，幾個雄兵猛將便撲向門鎖。不料，掀開門簾，定睛一看，鎖卻是虛掛著的。   +10我喜歡