作家
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| 2005/12/02 23:21:35 | ||
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洪蘭說 :「小的時候看過的書到現在還有很多，像《基督山恩仇記》、《西遊記》我都會背。」 生長在物質貧乏的年代，書籍的取得不易，對於閱讀的熱情，與求知若渴的態度，使洪蘭驚訝於現在很多學生認為文字是一種負擔，也不讀課外讀物。這種現象對於台灣的未來將有多大的影響呢？ 積極推廣閱讀活動 回台灣十多年，洪蘭一直積極從事閱讀推廣活動，她畢業於台大法律系學士，後來赴美繼續深造，得到加州大學實驗心理學博士，曾任美國聖地牙哥沙克生物研究室研究員，加州大學研究教授，一九九二年回台任教於中正大學，現任陽明大學認知神經科學系主任。主要研究包括認知心理學、語言心理學、神經心理學與神經語言學，她的著作有《講理就好》，譯介過很多相關科普書籍，像《大腦比你先知道》、《心理學》、《基因複製》、《學習樂觀˙樂觀學習》、《腦內乾坤》、《尋找第一個愛滋病毒》、《透視記憶》、《心理學實驗研究法》、《健康就快樂》、《不同凡想》、《記憶VS創意》、《教養的迷思》、《語言本能》、《揭開老化之謎》等。 從洪蘭積極推薦與翻譯科普讀物，不難看出她對於這個領域的熱情，原因是她看到台灣的科學教育並沒有生根，因此當SARS疫情在台灣爆發時，只要聽到坊間有抗煞秘方，大家便趨之若鶩，並沒有理性思考和運用判斷能力，只是一味盲從。這種情形也造成了台灣社會浮動與層出不窮的亂象。 她憂心的提出：「現在小孩不習慣看一連串的句子。當一個學生不閱讀時，我不知道老師還能教什麼？」因此當台灣南北各地、各級學校有演講邀約，只要時間許可，洪蘭幾乎來者不拒，她從自身的專業背景提出的閱讀主張也更具有說服力。 閱讀的重要性 現在孩子圖像閱讀的機會充斥，但洪蘭認為每個孩子至少在三年級一定要養成閱讀的習慣，原因在於圖像閱讀並不能增加孩子的想像空間，但文字閱讀則能產生圖像的能力，在已具備識字能力的階段開始培養閱讀習慣，才能使孩子具備閱讀文字的能力與習慣，否則日後也就只能閱讀漫畫類的書籍。 儘管有 在現今社會使用電腦越來越多的情況下，如果英文不好，中文也不好，那麼對於台灣的未來的競爭力是值得憂慮的。洪蘭的憂心促使她犧牲自己研究以及和與家人相處的時間，她說：「一場演講只要有 「從演化的觀點來看，親代的成功不是成功，子代的成功才是成功。」洪蘭從自身所學的專業背景知識提出她的想法，那麼父母該如何培養成功的子代呢？她建議家長，「如果有十塊錢，請你用五塊錢去買書，因為閱讀是教育的根本。」 |
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