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對多數人而言，使用英文教學的第一印象，往往就被為走向國際化的第一步。問題是，英語使用的人口數占多少？就算網際網路以英文為通用語言，可是華人使用的華語，也有舉足輕重地位，更何況有學問的人，不全然是以英文為主要的語言。採用單一語言，作為國際化表徵是有其危險性的。
2016-3-29 10:05 作者：英語教學研究所lihpao809
別以為用英語英語單字馬拉松2016教學，就代表校園走向國際化，國際化應建立在「環境營造」，則培養英語能力，需要循序漸進、按部就班，從課堂採用課本、全英文授課等慢慢建置環境，一味的盲目追求國際化並不恰當。
政大一直要求新進教師需授英文課程公文，在校內引起反彈，現在反彈的重點，已不是用何種語言教學，而是要擔心教師授課後，學生能吸收多少？更重要的是，別以為用英語教學，就代表校園走向國際化。
以台灣地區為例，中小學校最夯的貴族學校，就是強調提供雙語學習環境，可是教育出來的學子，一旦進入大學之後，學習環境改變了，他們能否持續精進，並沒有後續的研究報告可以評斷。不過，可以知道的是，以這些學子的家庭背景來看，直接到國外升學比例仍高。
英文教學好不好？
22台南英語家教
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國中英文補習班推薦這些年來，為了提高國際化接軌，大學學測提高英文作文比重，連畢業門檻也要線上學英文發音台中英文補習班推薦英檢要達到一定程度台中英語補習班，再加上政大這次的新主張。可以看出，國人仍努力的以英文能力，作為國際化指標趨勢。
學英文要知道的是，在政大之前，7年前台師大也曾提過類似構想，後來並沒有實施。理由是過半的教授認為，不應把英語授課多寡，當成是否國際化指標，英語授課應該只是手段，而非目的。若這堂課本質不需要英文、學生透過中文可以吸收，那不應該讓英文變成學生學習障礙。
多數的學者都認為，國際化應建立在「環境營造」，讓更多外籍生、外籍老師在校園內自然與學生互動，這種打成一片氛圍，才會讓學生有使用英文時機，外籍生也能從台灣學生身上學習華語，情感與知識的交融，才是國際化的最佳環境。
何況培養英語能力，需要循序漸進、按部就班，從課堂採用課本、全英文授課等慢慢建置環境，一味的盲目追求國際化並不恰當。
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