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2016/05/07 04:45
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為落實法治觀念，大陸教育部日前頒布《關於2016年中小學教學用書有關事項的通知》，從今年起，中小學的「思想品德」、「品德與生活」教材名稱，統一調整為「道德與法治」，但授課老師認為，法律及法治概念不易理解，如何教學成為一大考驗。
讓學生守法、懂法，並非僅靠老師，包括社會大眾是否能確實遵守法紀，也會透過 外在環境，潛移默化影響學生，因此教材最好與實際案例相結合。陳姓教師則認為，若在課中以「大道理」的方式說教，學生吸收狀況一定不好；因此他採取「法 律知識故事化」，在課堂分享小故事，引領孩子們理解生活與法律間的關聯性。
據《中國青年報》報導，大陸不少中小學老師雖對教材調整表示認同，但因應新教材的推出，教學勢必也將調整，成為一大考驗。在安徽某初中擔任思想品德 課的俞姓教師表示，思想品德課雖也有教法律知識，但只是「穿插其中」，著墨有限，「未形成完整 的系統」。
但今後法治課程比例加重且系統化，老師需要適應教學內容的調整，多數教師認為是一項挑戰。在湖南某小學教授思想品德課的陳姓教師則說，對小學低年級學生來說，「法治與道德的名字略顯嚴肅」，再加上法治觀念不易理解，範圍廣大，成為小學德育老師的教學難題。
旺報【記者李侑珊╱綜合報導】
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讓學生守法、懂法，並非僅靠老師，包括社會大眾是否能確實遵守法紀，也會透過 外在環境，潛移默化影響學生，因此教材最好與實際案例相結合。陳姓教師則認為，若在課中以「大道理」的方式說教，學生吸收狀況一定不好；因此他採取「法 律知識故事化」，在課堂分享小故事，引領孩子們理解生活與法律間的關聯性。
據《中國青年報》報導，大陸不少中小學老師雖對教材調整表示認同，但因應新教材的推出，教學勢必也將調整，成為一大考驗。在安徽某初中擔任思想品德 課的俞姓教師表示，思想品德課雖也有教法律知識，但只是「穿插其中」，著墨有限，「未形成完整 的系統」。
但今後法治課程比例加重且系統化，老師需要適應教學內容的調整，多數教師認為是一項挑戰。在湖南某小學教授思想品德課的陳姓教師則說，對小學低年級學生來說，「法治與道德的名字略顯嚴肅」，再加上法治觀念不易理解，範圍廣大，成為小學德育老師的教學難題。
旺報【記者李侑珊╱綜合報導】
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