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| 2008/03/25 01:06:42 | ||
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民國51年時，高中聯考的作文題目是「假如教室像電影院」，我想，在那時嚴肅威權的教育體制下，出題老師幫著孩子夢想，假如在教室上課有如像看影般有趣就好了！ 隔了數十年，現在的教室雖然不見得已成了遊樂場，但是上課的形式的確已經生動活潑許多，甚至許多學校每間教室都有視聽設備，教室是可以像電影院了。 反倒是現在反過來，「假如電影院像教室」，看電影，在現在已經可以是一門學問，一種大學裏的科系。 最近這些年常常會想到有關於兒童教育的問題，原因之一當然是自己有了孩子後的現實需要，另外是荒野保護協會成立十多年來(AB寶與荒野同一年誕生)，一直以兒童自然教育為努力的主要目標之一，跟著許多伙伴投入實際行動之餘，也有機會接觸到許多專家學者或在第一線工作的老師或校長。
有許多父母會問我：「我們可以為孩子做什麼？我們在課堂或參加活動之餘，可以與孩子一起做什麼？」 閱讀能力的重要性目前大家都已耳熟能詳，因此培養孩子的閱讀習慣大概是父母可以帶給孩子最好的禮物，可是從孩子上小學以後，親子「共」讀的溫馨時刻，對於大部份的家庭大概都不太容易維持了。 而且，隨著孩子的成長，課業壓力逐漸加大之下，我發現親子之間在日常家居生活的互動也愈來愈貧乏，除了詢問「功課作完了沒？考試考得好不好？」之外，也許只剩下「吃飽了嗎？衣服多穿一點？早一點睡！」這種聊勝於無的對話。 如何找到共同的話題？如何增加親子互動的品質？如何在家「一起」專注地共同做一件事情？如何透過很自然地情況下，家長可以把自己的經驗、自己的人生觀與孩子分享？ 家長如何在不經意的自然流露中知道孩子內心的盼望、惶恐或憂慮？ 經過長期的思索，我發現透過特別挑選的影片，在家裏與孩子一起觀賞，是可以達到許多效果的最自然、最沒有壓力的方法。 尤其現在好的電影非常多，簡直可以用「閱讀電影」這樣來形容看好的電影像看一本好書一樣，尤其對於即使不喜歡看書的孩子，應該也不會排斥看電影。特別是透過影像獨特的力量，可以使小朋友都很容易將情感投射其中，若是利用影片再加以延伸閱讀與學習，很容易培養出孩子主動探索的習慣。
不過，最好不要放任孩子自己隨便選片，讓他們可以自己關起門來看電影。就如同親子共讀一般，與孩子一起欣賞電影，會帶來許多額外的收穫。首先要挑選適合的影片，然後是佈置一個安靜沒有干擾的觀賞環境，假如看完之後，家長可以率先，以自然而不說教的方式，感性地先分享自己與電影相關的經驗，然後耐心地(亦即不要「逼迫」孩子發表心得或寫紀錄單)等待，讓孩子分享他的感想(為什麼要耐心的原因是孩子感受能力很強，但是表達能力不足)。
除了分享經驗與感觸之外，家長若能趁機帶一點背景知識或延伸的關懷，想信更能擴大孩子的視野(孩子也會覺得：原來我的爸媽還不賴嘛！)，或者能丟一些問題與孩子一起思索，那麼看電影真的就比在課堂上的課程來得收獲大了！ 我把這些適合陪孩子一起閱讀的電影，分為四類：
(一)體驗多元文化，瞭解各個國家與民族的現況。 (二)培養同理心，感受各種身心障礙朋友的處境與心情。 (三)學習其他小孩子如何面對與處理問題與困難。 (四)各種議題，如教育、環保、人權…等等。 以下介紹一些很容易找得到，而且可以讓孩子看看不同國家孩子所處的環境與文化的影片(屬於第一類)，這些片子都是以孩子為主角，透過孩子的眼睛看自己的家園、民族、文化的問題。
(1)香料共和國 (土耳其與希臘之間國家認同問題) (2)古巴萬歲 (古巴政治信仰不同的兩個家庭的孩子) (3)小小攝影師的異想世界 (印度、雛妓) (4)永不遺忘的美麗 (非洲、愛滋病) (5)美麗天堂 (以色列與巴勒斯坦的衡突與矛盾) (6)烏龜也會飛 (厙德族及地雷問題) (7)醉馬時刻 (伊朗伊拉克邊境孩子求生存) (8)駱駝駱駝不要哭 (蒙古孩子) (9)扶桑花女孩 (日本礦區的孩子) (10)喜馬拉雅 (西藏) (11)鯨騎士 (紐西蘭、毛利族) (12)小樹的故事 (即「少年小樹之歌」原著拍攝，美國印地安) 除了這12部是以小孩子為主角拍攝之外，其他如摩托車日記(中南美洲)、可可西里(青康藏高原)……還有非常多透過這些拍得很精彩動人的影片，讓我們瞭解，即便是大人，恐怕也不太清楚的不同國家不同文化，他們各自面對的現況與問題。
我們家裏雖然沒有電視，但是卻留了一整面牆來放電影。只要假日沒有參加活動或在家有較長的空檔時，總是會選一些好電影陪著孩子一起看。
我喜歡看電影，也喜歡看書。 AB寶從小在我們陪伴下，也培養出喜歡看書的習慣。 覺得電影某方面和書一樣，甚至電影更是屬於大眾化，沒有門檻的學習媒介。 同時電影是表演、攝影、文學、科技……等等各類藝術的結晶與集大成，而且電影通常是老少咸宜，懂的人當然會看門道，不懂的人也有熱鬧可以看。 對於孩子而言，除了帶給孩子豐富的視覺經驗之外，也可以擴展他們的視野與想像空間。 |
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| ( 心情隨筆｜家庭親子 ) |
