暑假才剛開始，許多老師還在結算學生的學期成績。各校計算成績的標準不一，以筆者所任教的國立高職來說，大多依據教育部所頒布的高中職成績考查要點，期中及期末考試成績各佔百分之三十，日常考查成績佔百分之四十。但近年來，每到繳交學期成績時總令人猶豫再三。

因為升學管道多元化，推甄或申請入學，有越來越多學校採計在校成績，一向按標準計算成績的老師，往往會發現學生「輸在起跑點上」。

由於每所學校考題不同，有些考題偏難，往往全班平均不到六十分，而它校可能平均八十分。日常考查的方式也有很大的差異，有些老師要求小考，有些要求實作，有些要上台報告，作業五花八門，評量出來的分數卻要放在同一個天平上。相同科目有些老師認為九十分已經很高分了，不過在別的學校可能要九十五分才算高分。所以用這樣的在校成績作為升學的依據是極不恰當的。

因此，有些老師在計算學期成績時需要大費周章的全班調整，平常表現勉強及格的學生，拿到成績單時可能會嚇一跳，分數比預期高很多。老師之間要互相打聽平均值落在哪？免得自己的學生落後太多。美化後的分數真的可以反映學生的學習成效嗎？學生在校成績的弔詭，值得我們深思。