近年來的教改讓很多人怨聲載道。

為什麼？

難道開放「教育的門檻」不好？

難道讓每個人都有大學讀，不好？

當然不好！而且是大大的不好！

因為門檻大開，卻沒有良好的教學與成果評鑑，讓很多孩子進了大學，可以隨隨便便就從學校畢業，空有文憑，卻幾乎沒有任何足以應用於社會的思考能力和創造能力。

更別談能夠「獨立」完成什麼重大的任務！

那個老闆敢請這樣的畢業生做員工呢？

所以，重點不是從那個大學畢業，而是是否在孩子發展的各個階段中，培養獨立思考的能力、發現問題的能力、解決問題的能力，還有豐沛的創作力。

如果都沒有，就算拿到高等學府的文憑，也等於「零」。

「日日談」學位與競爭力的虛實

　大學畢業生甚至碩、博士，取得文憑後卻難以在職場覓得滿意的工作，成為社會議題。

　臺灣已進入以高科技產業、知識產業以及服務業為主的經濟形態，以上三類產業，產值占國內生產毛額七成以上，競爭力的主要來源，就是知識。有知識者才有競爭力，而知識的主要來源，就是學校。但為何在高等教育擴充之後，卻落得「學歷無用」的下場？

　日本管理大師大前研一曾提出「學歷無用論」的主張，但大前研一的原意，是指人生的成就不在學歷高低，而在於一個人有無思考能力。就如國內許多知名企業家，並無傲人的學歷，可是他們卻有過人的思考力、創造力、經營力，創造了跨國企業、集團。

　擁有思考力和創造力，就是擁有關鍵競爭力。然而，在升學主義下，多數學生只為了升學而讀書，為求標準答案而扼殺了思考力和創造力。僵化的教育體系，培育出一群不會思考，只會死讀書的學生。難怪高學歷不是就業保證，文憑也不是事業成功的主要關鍵。高教發展落入「學位無用」的窘境，教育界也該痛定思痛了！

※資料來源：國語日報親子報。