前兩個禮拜,
女兒的數學作業簿出現15分的分數
四題數學隨堂練習只對了一題的部份
我趕忙花了一點時間幫她把觀念弄清楚
也都會了

老婆回家看到了情緒開始激動,當晚惡補了至少半個小時練習其他類似的題目
途中問了其他同學考幾分,有人考一百,誰考八十等等

上個禮拜
女兒的數學作業簿出現第二個分數35分
也是四題到五題隨堂練習只對了一二題的部份
我還是花了一點時間幫她釐清觀念
也弄會了,順便也說了一下鼓勵的話----有進步了喲~!!再加油

老婆回家看到了情緒又開始激動,當晚又惡補了至少半小時間練習題
途中也問了其他同學考幾分,有人考一百,誰考八十等等

昨天
女兒的數學作業簿出現第三個分數57分
同樣是五題隨堂練習對了幾題
我幫她複習時先鼓勵一下她---哇,又更進步了喲,不錯不錯
這時
老婆提前回家了
看到了這樣的分數情緒又開始激動,用完晚餐又惡補了一張二十幾題的練習題
睡覺前提了一下進步了,要再加油的話,再抱抱親親....
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我一直認為在小學階段,
千萬不要為了要讓孩子熟練,為了達到某個學習成效,而使他們失去了學習興趣
如果只專注要讓他們成績變好,
要使得好成績成為他們自己的學習動機
一個班級三十個人可能只有十個人可以達成
剩餘的二十個人"也許"成績會因此進步一些,
但在進步之時,也同樣在磨耗他們對這門功課的興趣

許多孩子不喜歡去安親班
因為現在學校的很多老師不敢打學生
安親班還在打,覺得打了會進步
我還是認為,進步雖然會增加他們的成就感,再次成為他們自己的學習動機
但是
若以打為手段,目的達到了(成績達標準)
有超過半數人的信心消失了,學習興趣沒了
這樣的方法OK嗎?

前陣子新聞
"小學英語,早學早放棄"
坊間英語教學,師資良莠不齊,小一就學英語,為什麼許多老師都是在帶活動?
單字當然也背,但用的方法與想達到的成效可得仔細斟酌
否則才剛開始點燃一些火花馬上就因為方法的不適當澆熄了他的學習興趣
以後要救回來可難了

"第十名狀元"文章中,大陸小學老師周武追踪研究,發現『小學時排在七到十五名的學生，在進入國中、高中後，名次往前移的比率竟占八一‧二％』
『周武提出所謂「第十名現象」：第十名左右的小學生，有著難以預想的潛能和創造力，讓他們未來在事業上嶄露頭角，出人頭地。這裡所指的第十名，並非剛剛好第
十名的學生，而是指成績中庸的學生。根據周武解釋，這個群體的共同特徵是：他們受老師和父母的關注不那麼多，學習的自主性更強、興趣更廣泛。至於名列前茅
的學生因為得到父母、師長過分關注，過分強化學科成績，反而扼抑了潛能和學習自主性。』

這些成績中庸的學生或許是因為成績不是名列前茅,
但至少有個比一般值還高一點兒水準,學習興趣仍能持續的維繫著
挫折也持續的給他們一些壓力,使得他們未來能夠出人頭地。

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個人小時候有個慘痛經驗
父親早逝,母親對我們四個孩子的要求特別嚴格
身為老么的我國小時是四個孩子裡成績最好的(全班成績第四名)
但是有一幕卻是讓我永生難忘
一位母親的朋友到家拜訪,小孩子看到了總要問聲好
這些長輩自然也要聊一下我們這些孩子的成績表現
母親竟然在這位朋友面前說:考這種烙賽成績
那時我好像有回了一句反駁的話,但忘了是說什麼了
反正當時的我非常不以為然,考這樣的成績你竟然還不滿意?

上國中時,已進入叛逆期,這時我的成績已退到全班中間了,
反而母親這時才來給我鼓勵
我已經不領情了,我心想:
小時候我成績那麼好你不滿意,現在成績不好你才在誇獎?有沒有搞錯?

自己有小孩了,我便發願不要讓自己的孩子受到這樣的對待
有一點成績,就該給予獎勵,別因過度的要求而讓孩子再遇挫折就放棄

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請讓孩子維持著他的學習熱情,不再因大人的短視近利而毀了他

與各位為人父母的網友共勉之