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與孤單的心靈同在(7)---@86、87、88、89
2021/09/27 18:49
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與孤單的心靈同在(7)融入學習--@86.要穿

@86.要穿

打鐘進教室,這是第四節的上課,浩偉將數學跟綜合兩本課本放到櫃子裡,我跟他說:「綜合課會用到,綜合課這一本課本。」他只是微笑,沒回應我,還是將兩本課本都放進櫃子裏。

我知道浩偉好不喜歡綜合課,又急著下課前要把課本放回櫃子收好,他用這種方式來表達他不想上綜合課。

上課中,浩偉過來找我跟我說:「聯絡本忘了抄。」他拿走我所寫的這本聯絡本,回他的位置,我跟過去看看, 因為我習慣在聯絡本也會抄寫今天的課表,他很認真的在核對,發現自己漏抄了一樣,是中間的一項,關於數卷發回給家長簽名。

因為是中間的一項,他會著急了,並對我直喊說:「要擦、要擦、要擦!」

看見焦慮的浩偉,我對他說:「不用擦,補寫這就好 啊!」他才如釋重負,平靜下來,補寫在最後面。

打鐘放學,開始收拾書包,浩偉著急要拉書包的拉鏈,還來不及把書包裡面的東西都收好,這一拉就拉卡住了。

他急忙焦跑來找我,喊著:「要拉!要拉!」我幫他把書包拉鍊修好、拉上。

瞬間我有自己是多拉ㄟ夢的感覺!

背書包之前,他對我說:「要穿外套。」我回:「今天很熱不用穿了。」他還是堅持說:「要穿!」我又勸他:「你看,太陽出來了,你都流汗了,不用穿外套。」然而,浩偉還是堅持說:「要穿!」

我放棄勸說,就讓他穿吧。之前天氣突然變冷,在放學之後,我怕出去校門外面風冷又大,所以要他放學要時把外套先穿好。

浩偉這是依循之前的習慣,因為重複、儀式化,跟習慣動作會使他覺得安心。

我沒勉強他,讓他自己試著穿外套,他不太會穿外套,套進去一邊,另一邊就找不到了,急忙把手抽出來,衣服捲成一團,正面、背面又分不清楚,袖子一邊正一邊反更加亂,然後拿那一團衣服,像一道很難拆解的數學題,一臉茫然。

當然,我還是擔任大雄的多拉ㄟ夢角色,出來拯救他。

~~~~~

與孤單的心靈同在(7)融入學習--@87.手繪故事

@87.手繪故事

晨光時間,今天晨光時間的功課是繪製唐詩小書,要畫的唐詩內容是柳宗元[江雪]---千山鳥飛絕,萬徑人縱滅,孤舟簑笠翁,獨釣寒江雪。

我拿一張紙劃上山、夕陽、船、船上有人在垂釣,山邊加上兩三隻飛鳥給浩偉看,讓他模仿著畫到唐詩小書上面,他很快就跟著畫出,我拿彩色筆給他圖色,他很有耐心,可以控制速度緩慢的塗,甚至在塗夕陽的時候,沒有塗出線。

這是我第一次看他在塗色上面能夠塗得這麼好,真的好棒,當他在塗色的時候,我提醒他,不要超過線,從他塗色控制,已經比之前運用自如可以看出來,小肌肉發展好多了。

畫完之後我給浩偉小白板,讓他自由塗鴉,他會要我畫兔子、鴨子、馬等等。我一樣一樣畫給他看,不過,我不會畫馬,畫出來不像,他 問我:「這是什麼?」

我跟他說:「我不會畫馬。」我知道看起來不像,剛好旁邊書本上有騎馬打仗的圖,我就給浩偉看,他很有興趣,認真看了很久,還問:「打仗是什麼?」、「去哪裡打?」、「這是什麼?」

他指書本上面騎馬的人手上的武器,我回:「長刀。」

晨光時間下課,他跑去洗手,然後跑回來,把他胖胖的小手舉到我面前說:「要畫騎馬的故事。」我便在他手上,一邊畫一邊編故事說:「這是馬的頭、肚子、尾巴,馬前面有兩隻腳,後面兩隻腳,有一個人騎馬,坐在上面,馬跑很快,衣服飛起來,帶著長刀要去打仗……」

浩偉很認真看,會接著我的話說:「馬吃草。」彷彿提醒我故事可以加上這內容,我便回答他「對呀!」我們相對而笑,簡單的快樂起來,很開心,這是屬於我和他之間的---手繪故事時間。

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與孤單的心靈同在(7)融入學習--@88.想念的方式

@88.想念的方式

第一節國文課,坐在浩偉旁邊的同學提醒他拿出課本,還有國三本。

他很乖、很守規矩,拿出課本上課,並且跟著畫線、抄重點,沒有吵也沒有干擾上課,並且會跟抄黑板的重點。這樣有將近三十分鐘的時間,浩偉與一般的孩子沒有什麼不同。

這樣表現正常、很乖的,一直到最後,也就是下課前的十分鐘。

他們一節課的時間是四十分鐘,所以過了三十分鐘以後,浩偉開始躁動起來了。

他開始不斷地站起來、上下跳,或者在空中畫字,或者拍手,雖然導師提醒他三、四次:「浩偉,上課不可以站起來。」但是他坐下來以後好像彈簧又自動跳起來。

就好像他想要停止,但是他不能控制自己又彈起來,當導師跟他說:「你在做什麼?」他就停一下,但不到一分鐘,他又開始了,而且好像更嚴重,當他想要停止他自己的動作時,似乎不能控制,他揮手像是要阻擋什麼,最後他忍不住拍手,他的雙腳也一直抖動不停。

能夠安靜三十分鐘,已經是他目前的極限了。想想從剛開學五分鐘的安靜都是困難,到如今已經延伸到三十分鐘,實屬不易。

過了這時間,再給他提醒,並沒有效果,似乎他越想控制,越控制不了自己。

下課鐘響,他衝出教室,到三年十班、九班教室外面,上下跳、拍手、大叫,最後又跑到了三年十四班的後門。

我跟在他旁邊,發現今天三年十四班教室裡面,並沒有雨桐的蹤影,他張望許久,悵然若失。

然後,他轉身問我:「她搬到中港路很遠。」

這是我之前在跟浩偉說明,前任英文老師沒有來上課的原因,因為搬家離開,所以換英文老師的事情。

我在他手上畫畫,開始講那已經不知道說過多少次的故事。

說完他會問我:「楊晴安她還沒有來的故事。」這一次他是指定要我講這個故事,並且他說:「她去外面吃麵。」這是講他之前到科任老師辦公室找不到英文老師,我跟他說:「老師到外面吃午餐。」的事件。

每當浩偉開始想念前英文老師的時候,他都會要求我講這些跟前英文老師相關的故事給他聽。

浩偉很喜歡之前的英文老師,那些生命裏共同的記念,也是最真實的回憶,當思念的心啟動,他用請我講故事的方式,帶自己進入回憶裡面,我看見他認真聽故事,彷彿穿越時光,想到愉快的回憶而發出微笑,好像經由故事使想念的苦水變甜蜜了?

相處的時候有多甜蜜,分離就有多苦澀,但願,分離的苦楚不那麼讓人傷心。

十年後的今天,浩偉仍然經常翻閱當年我記錄的聯絡本,浩偉媽媽就說他還記得我,而今想來,這也是他想念我的方式吧!

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與孤單的心靈同在(7)融入學習--@89.日常

@89.日常

第二節上課,他大聲拍桌子,並且自言不止。

導師走過來,對他說:「起立。」他站起來,老師要他站在桌子前面,他乖乖的離開他的位置,站在他桌子的前面。

老師跟他說:「你以後要拍桌子,就站在這,站在這就不會拍桌子了。」

因為他正站在桌子前面,桌子就在他屁股後面,他也拍不到桌子。

導師跟他說:「用揮手的。」浩偉就揮手,揮個不停,大約過了兩分鐘,導師說:「浩偉回座位抄聯絡簿。」他才回位子坐下,自言自語不停,但沒有拍桌子了,就這樣安靜的過了第二節的前半段。

到了第二節的後半段,老師讓同學站起來回答造句,浩偉又開始站起來、坐下、站起來又坐下,同時自言不止,一下又起來上下跳、叫、拍手。

這情況已經嚴重的影響了上課的安寧,因為持續有同學起來回答老師的造句,聲音被浩偉打斷。

我看見這情況不妙,便過去提醒浩偉,拿出了字卡{小聲一點}讓他看,他念完字卡上面的字立刻把聲音調小。

聲音雖然調小,他自言自語並沒有停止,細聽他自言的內容大約是:「她搬去澳洲…」

之前告訴過他班上16號的美珍同學,因為她們搬家去澳洲,所以她轉學,沒有來上課。可能是想到了美珍同學,浩偉念著她搬去澳洲這事情。

奇怪,美珍雖然對浩偉很友善,但是浩偉並不理她,怎麼會想起美珍?有時候他想起來,會反覆的問我一兩次:「她搬去澳洲 。」

澳洲對他來說很陌生吧?浩偉就就這樣自言自語不斷,似乎沒有在聽同學造句,造句、字詞解釋等,對浩偉來講是屬於比較難理解的內容。可能因此使他躁動不安吧?

老師發下數學評量卷,讓同學寫。浩偉把數卷拿過來我桌上,他依照慣例坐我旁邊,開始寫數卷。

這張數學考卷是關於公分、毫米的加減法。加減法是浩偉的長項,他自己就會寫,準確性也很高,只是對於單位的換算,他不太理解,需要提醒他一下,在答案最後要加上單位,他便能完成這一張數卷。

浩偉寫這張數卷的速度是很快的,跟一般反應快的同學一樣,大約和在班級前三分之一的同學一樣快,準時交卷沒問題,他其實是一個聰明、反應快的孩子。

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迴響(2) :
2樓. tzi
2021/09/29 06:40
您真是個好媽媽,

愛和包容

祝福 平安 順心 ❤️💕🌹
謝謝tzi的肯定與鼓勵。

好媽媽,
是我一直期待的,
從我年少就愛唱,
母親阿,
天涯茫茫你在哪。。。

後來期許自己是好媽媽。。。
也許,略為彌補年少的缺欠。 淘氣麗莎2021/09/29 12:13回覆
1樓. 善良有才華的smileangel
2021/09/28 21:55
平安喜樂

親愛的淘氣麗莎,平安!

我看了您的文章很久,發現浩偉很喜歡您

您也喜歡浩偉

您是一個好老師,耐心的教導學生生活的一些

大小事情

原來,10年後

浩偉仍然記得您,懷念您

一個好老師,會影響學生一輩子的!

我的新文章出爐,邀請您來賞文,謝謝

祝福您,教師節快樂!平安健康!

願主賜福您!

p.s  送您金橘檸檬汁,養顏美容喔!

謝謝smileangel的祝福,
你總是送花給人,
自身也滿披花香。

相聚的緣份,
無法預先知道時間長度,
但是藉著回憶加長了,
延伸了美好時光。 淘氣麗莎2021/09/29 12:08回覆