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| 2008/04/05 21:17:35 | ||
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當你看到流落街頭，饑腸轆轆的流浪狗，有何感想？ 牠們遠一點。 |
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| ( 不分類｜不分類 ) |
！」 現代的人們受到趕時髦、秀身份的名利心作祟，把動
物視為玩物，需要的時候把牠們抱在懷裏當寶貝，不需要了就像垃圾一樣隨處扔棄。被人拋棄而逃亡求生的動物，對人類喪失了信任，常常處於危機四伏與自我防衛的狀態 ， 這樣的動物就有可能會傷及人， 但
是動物跟人一樣有血肉 、 有情智， 牠們的成長也盼望得到愛和被愛的教育。 育，孩子們通過對落難生命的認知，領悟到人類是萬 物之靈又天生具有雙手萬能的優勢，應當肩負起保護 其他動物與維護生態和平的責任。如今在的校園裏，就有不少學生搶救的流浪貓狗兔子，牠們與學生們相親相愛；牠們跟著老師到各校園及政府機關作示範宣導；牠們接受媒體採訪也拍過電視劇；牠們活潑親善很有吸引力，是孩子一同成長的良伴，叫做「學伴動物」。「 電話裏開門見「 我有什麼採訪價值， 傻丫頭。 」電話另一端傳來
老師親切的笑聲。
「才不是，我一直以您為榮呢！」 「別這麼說，你和我真是有默契，過幾天臺北電臺有 個節目，我們一起去宣導吧！」 在臺北電臺，名主持人廖偉凡問流浪狗嗎？她想了想回答：「 怕啊 ， 但是張月蘭老 師的學伴犬我們都不怕。」我轉身看到老師微紅的眼 眶 。 學生繼續含笑著說：「 第一次在學校舉辦的活
動中 ，突然看到有流浪狗參與，害怕得爬上了講臺。 經過老師輕鬆活潑的引導，很快培養了我們與動物之 間的信賴。」而今她不僅與學伴犬成了親密的朋友， 還幫老師照顧牠們，帶牠們散步，餵食和洗澡。 夜幕低垂，學校內僻靜又寬敞，便成了流浪動物暫時 歇腳的庇難所。一二十年前，大臺北地區隨著工商發 展，早先的村莊矮厝逐漸改建成現代的都市高樓，鋼 谷石林和蜿蜒街道，成了臺灣引以為傲的經濟指標 ﹔ 然而以往的山林和溪流一一消失了，優雅和樂的天人
情義，逐漸轉變成緊張算計的權財和利益 ; 農業社會中人們與大自然相依為命的融洽關係，被切割成人類
征服萬物又遭受大自然反撲的敵我勢力。因此
和流浪動物結下不解之緣，動保的辛酸旅程由此展開
。
2004年7月，我在臺灣聯合報看到一篇張老師出錢出 力輔導貢寮鄉公所，以節育和教育的人道經營，來執
行取消撲殺流浪動物、確實動保公務的報導，還有她
和流浪狗一起拍的照片，她歡迎愛心飼主與她聯絡申
請領養。 當時我剛到臺灣，生活忙碌朋友又少，覺得狗兒可愛 又忠誠，很適合與人作伴，並沒有想到要如何去照料 狗狗的這個問題。我看完報導後，拿著報紙跟我先生 說：「 你看，那麼多流浪狗在找主人呢 ！ 我不用花
錢買名犬了。」先生也非常贊同我領養流浪狗的想法
，於是我撥
結緣。 一個星期後，登門，牠是隻非常怕生的狗，我伸手摸牠的時候，牠 驚恐的顫抖著，後來我給牠取名叫「喜力」。老師告 訴我，喜力的媽媽是捕狗隊抓進收容所的待產狗，牠 出生至今都在收容所裏生活，還沒和外界接觸過，所 以剛到新環境會比較緊張。填完領養申請單後，老師
還告訴我，帶狗外出時要準備狗狗用的便紙，做到狗
便便不落地，大家一起維護環境的清潔。此後，老師
經常上門探望，還帶來狗狗的零食和用品。 老師說，她們非常重視領養追蹤和飼主教育，很樂意 跟飼主互動和聯繫，以此建立飼主和動物彼此的自信心和幸福感。
會理事；創辦臺北縣教育改革協會、臺北縣貢寮鄉犬 友會館及臺北縣新和國民小學生命環境教室，目前還 擔任臺北市教育改革協會理事長，可她很少與人提及 ，沒用名片，為人非常低調，著裝極為樸素。 採訪她當天，她穿了合身洋裝，那是我認識她兩年多 以來，第一次看見她那樣穿著，我跑過去跟她擁抱。
我說：「
很有精神呢！」
她會心地笑著說：「沒時間，也沒精力啊。」 起初學生撿到少數的流浪動物，就由家裏飼養和照顧。隨著飼養寵物風氣日盛，校園流浪 動物也逐漸增加，老師根本找尋不到足夠飼養幾十隻 動物又不會影響社區安寧的空間。於是老師送牠們到 民間的收養所，每隻流浪動物每個月寄養費2000元， 流浪動物吃的糧食，住的籠舍和日常用品，還得另外
捐助。 這樣並不等於就為流浪狗們找到了安樂窩，老師每隔 一個星期就帶醫生、家長、學生一起去探望，發現狗 糧發黴、水髒了沒人更換；到處的狗大便也沒人清理 ；狗的全身沾滿糞便，毛糞糾結，老遠就看出落毛爛
肉的皮膚病；也有的狗無故傷亡和失蹤。
這樣的情景，真的很失望，很痛心！
每次去都需要幫狗狗們剪毛和治療，有時還有要送往 醫院急救的病重狗。當她向保育人員反映，他們說自 己只是做半天的義工。老師至今都不能理解他們說出 這樣的理由，是懷著怎樣的心態？收容所的負責人也
除了回答不知情，沒有再給
物不斷受挫的心痛難熬 ﹗小學生的純淨心靈和腦子， 更因此傷痕斑駁，孩子含著無解的悲情長大， 幼年關懷生命的熱忱，逐漸變作對社會正義的卻步。」「大家都說教育是國家建設的磐石，身為教師必須實
現社會的高度期待；必須接受政府交付的承啟使命，
但是在人頭民主，以量決勝的時代，教師們只能承受
風雨的襲擊，默默的耕耘。」
佈的人愈來愈多， 大夥兒看見生命環境教室推廣的動 物輔助教學、誘發學童潛能的情義療育的功效；看見 曾經是諾貝爾化學獎得主，身兼國策顧問暨中央研究 院院長的
資、課本、教材教法、環境設施上急速推翻立己立人
、優良傳統的教育改革，把學生當做邀功圖利的實驗
老鼠。
多元入學造成了高費重擔和補習壓力、父母子女無暇 相處、隔代親屬溝通不良，家庭和社會更呈現出缺乏 溫馨、關係緊繃的氣氛，普遍的學童有著身心發展遲 緩、情緒表達失衡的症狀。學習的生命力，不會在單靠大把經費改造的綠色校景中產生；校長、老師、家長陪伴孩子，和學伴動物在校園裡談天、散步、看書、玩耍，親近地傳遞真情才是親子、親師們洗滌心靈、增進智能的法寶。 老師溫和敦厚地堅持著。 電臺節目結束後，她說：「 我老啦，越來越沒體力， 應該退休了，希望能有更多人繼續發揚人性本善的生 命教育以及環境倫理。」 老師依然在各處推動狗狗不落單、 便便不落地、飼養 不繁殖、助養不買賣的飼主教育及情義療育的動物輔
助教學，她是飼主們的熱心義工，孩子們的愛心老師
。
( 文圖摘自全球首個城市權重傳媒連鎖平台2006.11/成都報導 )
關懷生命影片 / 7:00 http://www.youtube.com/watch?v=GDFcs4fb1uc
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是動物跟人一樣有血肉 、 有情智， 牠們的成長也盼望得到愛和被愛的教育。 育，孩子們通過對落難生命的認知，領悟到人類是萬 物之靈又天生具有雙手萬能的優勢，應當肩負起保護 其他動物與維護生態和平的責任。如今在的校園裏，就有不少學生搶救的流浪貓狗兔子，牠們與學生們相親相愛；牠們跟著老師到各校園及政府機關作示範宣導；牠們接受媒體採訪也拍過電視劇；牠們活潑親善很有吸引力，是孩子一同成長的良伴，叫做「學伴動物」。「 電話裏開門見「 我有什麼採訪價值， 傻丫頭。 」電話另一端傳來
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她會心地笑著說：「沒時間，也沒精力啊。」 起初學生撿到少數的流浪動物，就由家裏飼養和照顧。隨著飼養寵物風氣日盛，校園流浪 動物也逐漸增加，老師根本找尋不到足夠飼養幾十隻 動物又不會影響社區安寧的空間。於是老師送牠們到 民間的收養所，每隻流浪動物每個月寄養費2000元， 流浪動物吃的糧食，住的籠舍和日常用品，還得另外
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助教學，她是飼主們的熱心義工，孩子們的愛心老師
。
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老師親切的笑聲。
「才不是，我一直以您為榮呢！」 「別這麼說，你和我真是有默契，過幾天臺北電臺有 個節目，我們一起去宣導吧！」 在臺北電臺，名主持人廖偉凡問流浪狗嗎？她想了想回答：「 怕啊 ， 但是張月蘭老 師的學伴犬我們都不怕。」我轉身看到老師微紅的眼 眶 。 學生繼續含笑著說：「 第一次在學校舉辦的活
動中 ，突然看到有流浪狗參與，害怕得爬上了講臺。 經過老師輕鬆活潑的引導，很快培養了我們與動物之 間的信賴。」而今她不僅與學伴犬成了親密的朋友， 還幫老師照顧牠們，帶牠們散步，餵食和洗澡。 夜幕低垂，學校內僻靜又寬敞，便成了流浪動物暫時 歇腳的庇難所。一二十年前，大臺北地區隨著工商發 展，早先的村莊矮厝逐漸改建成現代的都市高樓，鋼 谷石林和蜿蜒街道，成了臺灣引以為傲的經濟指標 ﹔ 然而以往的山林和溪流一一消失了，優雅和樂的天人
情義，逐漸轉變成緊張算計的權財和利益 ; 農業社會中人們與大自然相依為命的融洽關係，被切割成人類
征服萬物又遭受大自然反撲的敵我勢力。因此
和流浪動物結下不解之緣，動保的辛酸旅程由此展開
。
2004年7月，我在臺灣聯合報看到一篇張老師出錢出 力輔導貢寮鄉公所，以節育和教育的人道經營，來執
行取消撲殺流浪動物、確實動保公務的報導，還有她
和流浪狗一起拍的照片，她歡迎愛心飼主與她聯絡申
請領養。 當時我剛到臺灣，生活忙碌朋友又少，覺得狗兒可愛 又忠誠，很適合與人作伴，並沒有想到要如何去照料 狗狗的這個問題。我看完報導後，拿著報紙跟我先生 說：「 你看，那麼多流浪狗在找主人呢 ！ 我不用花
錢買名犬了。」先生也非常贊同我領養流浪狗的想法
，於是我撥
結緣。 一個星期後，登門，牠是隻非常怕生的狗，我伸手摸牠的時候，牠 驚恐的顫抖著，後來我給牠取名叫「喜力」。老師告 訴我，喜力的媽媽是捕狗隊抓進收容所的待產狗，牠 出生至今都在收容所裏生活，還沒和外界接觸過，所 以剛到新環境會比較緊張。填完領養申請單後，老師
還告訴我，帶狗外出時要準備狗狗用的便紙，做到狗
便便不落地，大家一起維護環境的清潔。此後，老師
經常上門探望，還帶來狗狗的零食和用品。 老師說，她們非常重視領養追蹤和飼主教育，很樂意 跟飼主互動和聯繫，以此建立飼主和動物彼此的自信心和幸福感。
會理事；創辦臺北縣教育改革協會、臺北縣貢寮鄉犬 友會館及臺北縣新和國民小學生命環境教室，目前還 擔任臺北市教育改革協會理事長，可她很少與人提及 ，沒用名片，為人非常低調，著裝極為樸素。 採訪她當天，她穿了合身洋裝，那是我認識她兩年多 以來，第一次看見她那樣穿著，我跑過去跟她擁抱。
我說：「
很有精神呢！」
她會心地笑著說：「沒時間，也沒精力啊。」 起初學生撿到少數的流浪動物，就由家裏飼養和照顧。隨著飼養寵物風氣日盛，校園流浪 動物也逐漸增加，老師根本找尋不到足夠飼養幾十隻 動物又不會影響社區安寧的空間。於是老師送牠們到 民間的收養所，每隻流浪動物每個月寄養費2000元， 流浪動物吃的糧食，住的籠舍和日常用品，還得另外
捐助。 這樣並不等於就為流浪狗們找到了安樂窩，老師每隔 一個星期就帶醫生、家長、學生一起去探望，發現狗 糧發黴、水髒了沒人更換；到處的狗大便也沒人清理 ；狗的全身沾滿糞便，毛糞糾結，老遠就看出落毛爛
肉的皮膚病；也有的狗無故傷亡和失蹤。
這樣的情景，真的很失望，很痛心！
每次去都需要幫狗狗們剪毛和治療，有時還有要送往 醫院急救的病重狗。當她向保育人員反映，他們說自 己只是做半天的義工。老師至今都不能理解他們說出 這樣的理由，是懷著怎樣的心態？收容所的負責人也
除了回答不知情，沒有再給
物不斷受挫的心痛難熬 ﹗小學生的純淨心靈和腦子， 更因此傷痕斑駁，孩子含著無解的悲情長大， 幼年關懷生命的熱忱，逐漸變作對社會正義的卻步。」「大家都說教育是國家建設的磐石，身為教師必須實
現社會的高度期待；必須接受政府交付的承啟使命，
但是在人頭民主，以量決勝的時代，教師們只能承受
風雨的襲擊，默默的耕耘。」
佈的人愈來愈多， 大夥兒看見生命環境教室推廣的動 物輔助教學、誘發學童潛能的情義療育的功效；看見 曾經是諾貝爾化學獎得主，身兼國策顧問暨中央研究 院院長的
資、課本、教材教法、環境設施上急速推翻立己立人
、優良傳統的教育改革，把學生當做邀功圖利的實驗
老鼠。
多元入學造成了高費重擔和補習壓力、父母子女無暇 相處、隔代親屬溝通不良，家庭和社會更呈現出缺乏 溫馨、關係緊繃的氣氛，普遍的學童有著身心發展遲 緩、情緒表達失衡的症狀。學習的生命力，不會在單靠大把經費改造的綠色校景中產生；校長、老師、家長陪伴孩子，和學伴動物在校園裡談天、散步、看書、玩耍，親近地傳遞真情才是親子、親師們洗滌心靈、增進智能的法寶。 老師溫和敦厚地堅持著。 電臺節目結束後，她說：「 我老啦，越來越沒體力， 應該退休了，希望能有更多人繼續發揚人性本善的生 命教育以及環境倫理。」 老師依然在各處推動狗狗不落單、 便便不落地、飼養 不繁殖、助養不買賣的飼主教育及情義療育的動物輔
助教學，她是飼主們的熱心義工，孩子們的愛心老師
。
( 文圖摘自全球首個城市權重傳媒連鎖平台2006.11/成都報導 )
關懷生命影片 / 7:00 http://www.youtube.com/watch?v=GDFcs4fb1uc
的校園裏，就有不少學生搶救的流浪貓狗兔子，牠們與學生們相親相愛；牠們跟著老師到各校園及政府機關作示範宣導；牠們接受媒體採訪也拍過電視劇；牠們活潑親善很有吸引力，是孩子一同成長的良伴，叫做「學伴動物」。「 電話裏開門見「 我有什麼採訪價值， 傻丫頭。 」電話另一端傳來
老師親切的笑聲。
「才不是，我一直以您為榮呢！」 「別這麼說，你和我真是有默契，過幾天臺北電臺有 個節目，我們一起去宣導吧！」 在臺北電臺，名主持人廖偉凡問流浪狗嗎？她想了想回答：「 怕啊 ， 但是張月蘭老 師的學伴犬我們都不怕。」我轉身看到老師微紅的眼 眶 。 學生繼續含笑著說：「 第一次在學校舉辦的活
動中 ，突然看到有流浪狗參與，害怕得爬上了講臺。 經過老師輕鬆活潑的引導，很快培養了我們與動物之 間的信賴。」而今她不僅與學伴犬成了親密的朋友， 還幫老師照顧牠們，帶牠們散步，餵食和洗澡。 夜幕低垂，學校內僻靜又寬敞，便成了流浪動物暫時 歇腳的庇難所。一二十年前，大臺北地區隨著工商發 展，早先的村莊矮厝逐漸改建成現代的都市高樓，鋼 谷石林和蜿蜒街道，成了臺灣引以為傲的經濟指標 ﹔ 然而以往的山林和溪流一一消失了，優雅和樂的天人
情義，逐漸轉變成緊張算計的權財和利益 ; 農業社會中人們與大自然相依為命的融洽關係，被切割成人類
征服萬物又遭受大自然反撲的敵我勢力。因此
和流浪動物結下不解之緣，動保的辛酸旅程由此展開
。
2004年7月，我在臺灣聯合報看到一篇張老師出錢出 力輔導貢寮鄉公所，以節育和教育的人道經營，來執
行取消撲殺流浪動物、確實動保公務的報導，還有她
和流浪狗一起拍的照片，她歡迎愛心飼主與她聯絡申
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錢買名犬了。」先生也非常贊同我領養流浪狗的想法
，於是我撥
結緣。 一個星期後，登門，牠是隻非常怕生的狗，我伸手摸牠的時候，牠 驚恐的顫抖著，後來我給牠取名叫「喜力」。老師告 訴我，喜力的媽媽是捕狗隊抓進收容所的待產狗，牠 出生至今都在收容所裏生活，還沒和外界接觸過，所 以剛到新環境會比較緊張。填完領養申請單後，老師
還告訴我，帶狗外出時要準備狗狗用的便紙，做到狗
便便不落地，大家一起維護環境的清潔。此後，老師
經常上門探望，還帶來狗狗的零食和用品。 老師說，她們非常重視領養追蹤和飼主教育，很樂意 跟飼主互動和聯繫，以此建立飼主和動物彼此的自信心和幸福感。
會理事；創辦臺北縣教育改革協會、臺北縣貢寮鄉犬 友會館及臺北縣新和國民小學生命環境教室，目前還 擔任臺北市教育改革協會理事長，可她很少與人提及 ，沒用名片，為人非常低調，著裝極為樸素。 採訪她當天，她穿了合身洋裝，那是我認識她兩年多 以來，第一次看見她那樣穿著，我跑過去跟她擁抱。
我說：「
很有精神呢！」
她會心地笑著說：「沒時間，也沒精力啊。」 起初學生撿到少數的流浪動物，就由家裏飼養和照顧。隨著飼養寵物風氣日盛，校園流浪 動物也逐漸增加，老師根本找尋不到足夠飼養幾十隻 動物又不會影響社區安寧的空間。於是老師送牠們到 民間的收養所，每隻流浪動物每個月寄養費2000元， 流浪動物吃的糧食，住的籠舍和日常用品，還得另外
捐助。 這樣並不等於就為流浪狗們找到了安樂窩，老師每隔 一個星期就帶醫生、家長、學生一起去探望，發現狗 糧發黴、水髒了沒人更換；到處的狗大便也沒人清理 ；狗的全身沾滿糞便，毛糞糾結，老遠就看出落毛爛
肉的皮膚病；也有的狗無故傷亡和失蹤。
這樣的情景，真的很失望，很痛心！
每次去都需要幫狗狗們剪毛和治療，有時還有要送往 醫院急救的病重狗。當她向保育人員反映，他們說自 己只是做半天的義工。老師至今都不能理解他們說出 這樣的理由，是懷著怎樣的心態？收容所的負責人也
除了回答不知情，沒有再給
物不斷受挫的心痛難熬 ﹗小學生的純淨心靈和腦子， 更因此傷痕斑駁，孩子含著無解的悲情長大， 幼年關懷生命的熱忱，逐漸變作對社會正義的卻步。」「大家都說教育是國家建設的磐石，身為教師必須實
現社會的高度期待；必須接受政府交付的承啟使命，
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風雨的襲擊，默默的耕耘。」
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資、課本、教材教法、環境設施上急速推翻立己立人
、優良傳統的教育改革，把學生當做邀功圖利的實驗
老鼠。
多元入學造成了高費重擔和補習壓力、父母子女無暇 相處、隔代親屬溝通不良，家庭和社會更呈現出缺乏 溫馨、關係緊繃的氣氛，普遍的學童有著身心發展遲 緩、情緒表達失衡的症狀。學習的生命力，不會在單靠大把經費改造的綠色校景中產生；校長、老師、家長陪伴孩子，和學伴動物在校園裡談天、散步、看書、玩耍，親近地傳遞真情才是親子、親師們洗滌心靈、增進智能的法寶。 老師溫和敦厚地堅持著。 電臺節目結束後，她說：「 我老啦，越來越沒體力， 應該退休了，希望能有更多人繼續發揚人性本善的生 命教育以及環境倫理。」 老師依然在各處推動狗狗不落單、 便便不落地、飼養 不繁殖、助養不買賣的飼主教育及情義療育的動物輔
助教學，她是飼主們的熱心義工，孩子們的愛心老師
。
( 文圖摘自全球首個城市權重傳媒連鎖平台2006.11/成都報導 )
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「才不是，我一直以您為榮呢！」 「別這麼說，你和我真是有默契，過幾天臺北電臺有 個節目，我們一起去宣導吧！」 在臺北電臺，名主持人廖偉凡問流浪狗嗎？她想了想回答：「 怕啊 ， 但是張月蘭老 師的學伴犬我們都不怕。」我轉身看到老師微紅的眼 眶 。 學生繼續含笑著說：「 第一次在學校舉辦的活
動中 ，突然看到有流浪狗參與，害怕得爬上了講臺。 經過老師輕鬆活潑的引導，很快培養了我們與動物之 間的信賴。」而今她不僅與學伴犬成了親密的朋友， 還幫老師照顧牠們，帶牠們散步，餵食和洗澡。 夜幕低垂，學校內僻靜又寬敞，便成了流浪動物暫時 歇腳的庇難所。一二十年前，大臺北地區隨著工商發 展，早先的村莊矮厝逐漸改建成現代的都市高樓，鋼 谷石林和蜿蜒街道，成了臺灣引以為傲的經濟指標 ﹔ 然而以往的山林和溪流一一消失了，優雅和樂的天人
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征服萬物又遭受大自然反撲的敵我勢力。因此
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很有精神呢！」
她會心地笑著說：「沒時間，也沒精力啊。」 起初學生撿到少數的流浪動物，就由家裏飼養和照顧。隨著飼養寵物風氣日盛，校園流浪 動物也逐漸增加，老師根本找尋不到足夠飼養幾十隻 動物又不會影響社區安寧的空間。於是老師送牠們到 民間的收養所，每隻流浪動物每個月寄養費2000元， 流浪動物吃的糧食，住的籠舍和日常用品，還得另外
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肉的皮膚病；也有的狗無故傷亡和失蹤。
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但是在人頭民主，以量決勝的時代，教師們只能承受
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老鼠。
多元入學造成了高費重擔和補習壓力、父母子女無暇 相處、隔代親屬溝通不良，家庭和社會更呈現出缺乏 溫馨、關係緊繃的氣氛，普遍的學童有著身心發展遲 緩、情緒表達失衡的症狀。學習的生命力，不會在單靠大把經費改造的綠色校景中產生；校長、老師、家長陪伴孩子，和學伴動物在校園裡談天、散步、看書、玩耍，親近地傳遞真情才是親子、親師們洗滌心靈、增進智能的法寶。 老師溫和敦厚地堅持著。 電臺節目結束後，她說：「 我老啦，越來越沒體力， 應該退休了，希望能有更多人繼續發揚人性本善的生 命教育以及環境倫理。」 老師依然在各處推動狗狗不落單、 便便不落地、飼養 不繁殖、助養不買賣的飼主教育及情義療育的動物輔
助教學，她是飼主們的熱心義工，孩子們的愛心老師
。
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「才不是，我一直以您為榮呢！」 「別這麼說，你和我真是有默契，過幾天臺北電臺有 個節目，我們一起去宣導吧！」 在臺北電臺，名主持人廖偉凡問流浪狗嗎？她想了想回答：「 怕啊 ， 但是張月蘭老 師的學伴犬我們都不怕。」我轉身看到老師微紅的眼 眶 。 學生繼續含笑著說：「 第一次在學校舉辦的活
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。
2004年7月，我在臺灣聯合報看到一篇張老師出錢出 力輔導貢寮鄉公所，以節育和教育的人道經營，來執
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很有精神呢！」
她會心地笑著說：「沒時間，也沒精力啊。」 起初學生撿到少數的流浪動物，就由家裏飼養和照顧。隨著飼養寵物風氣日盛，校園流浪 動物也逐漸增加，老師根本找尋不到足夠飼養幾十隻 動物又不會影響社區安寧的空間。於是老師送牠們到 民間的收養所，每隻流浪動物每個月寄養費2000元， 流浪動物吃的糧食，住的籠舍和日常用品，還得另外
捐助。 這樣並不等於就為流浪狗們找到了安樂窩，老師每隔 一個星期就帶醫生、家長、學生一起去探望，發現狗 糧發黴、水髒了沒人更換；到處的狗大便也沒人清理 ；狗的全身沾滿糞便，毛糞糾結，老遠就看出落毛爛
肉的皮膚病；也有的狗無故傷亡和失蹤。
這樣的情景，真的很失望，很痛心！
每次去都需要幫狗狗們剪毛和治療，有時還有要送往 醫院急救的病重狗。當她向保育人員反映，他們說自 己只是做半天的義工。老師至今都不能理解他們說出 這樣的理由，是懷著怎樣的心態？收容所的負責人也
除了回答不知情，沒有再給
物不斷受挫的心痛難熬 ﹗小學生的純淨心靈和腦子， 更因此傷痕斑駁，孩子含著無解的悲情長大， 幼年關懷生命的熱忱，逐漸變作對社會正義的卻步。」「大家都說教育是國家建設的磐石，身為教師必須實
現社會的高度期待；必須接受政府交付的承啟使命，
但是在人頭民主，以量決勝的時代，教師們只能承受
風雨的襲擊，默默的耕耘。」
佈的人愈來愈多， 大夥兒看見生命環境教室推廣的動 物輔助教學、誘發學童潛能的情義療育的功效；看見 曾經是諾貝爾化學獎得主，身兼國策顧問暨中央研究 院院長的
資、課本、教材教法、環境設施上急速推翻立己立人
、優良傳統的教育改革，把學生當做邀功圖利的實驗
老鼠。
多元入學造成了高費重擔和補習壓力、父母子女無暇 相處、隔代親屬溝通不良，家庭和社會更呈現出缺乏 溫馨、關係緊繃的氣氛，普遍的學童有著身心發展遲 緩、情緒表達失衡的症狀。學習的生命力，不會在單靠大把經費改造的綠色校景中產生；校長、老師、家長陪伴孩子，和學伴動物在校園裡談天、散步、看書、玩耍，親近地傳遞真情才是親子、親師們洗滌心靈、增進智能的法寶。 老師溫和敦厚地堅持著。 電臺節目結束後，她說：「 我老啦，越來越沒體力， 應該退休了，希望能有更多人繼續發揚人性本善的生 命教育以及環境倫理。」 老師依然在各處推動狗狗不落單、 便便不落地、飼養 不繁殖、助養不買賣的飼主教育及情義療育的動物輔
助教學，她是飼主們的熱心義工，孩子們的愛心老師
。
( 文圖摘自全球首個城市權重傳媒連鎖平台2006.11/成都報導 )
關懷生命影片 / 7:00 http://www.youtube.com/watch?v=GDFcs4fb1uc
「別這麼說，你和我真是有默契，過幾天臺北電臺有 個節目，我們一起去宣導吧！」 在臺北電臺，名主持人廖偉凡問流浪狗嗎？她想了想回答：「 怕啊 ， 但是張月蘭老 師的學伴犬我們都不怕。」我轉身看到老師微紅的眼 眶 。 學生繼續含笑著說：「 第一次在學校舉辦的活
動中 ，突然看到有流浪狗參與，害怕得爬上了講臺。 經過老師輕鬆活潑的引導，很快培養了我們與動物之 間的信賴。」而今她不僅與學伴犬成了親密的朋友， 還幫老師照顧牠們，帶牠們散步，餵食和洗澡。 夜幕低垂，學校內僻靜又寬敞，便成了流浪動物暫時 歇腳的庇難所。一二十年前，大臺北地區隨著工商發 展，早先的村莊矮厝逐漸改建成現代的都市高樓，鋼 谷石林和蜿蜒街道，成了臺灣引以為傲的經濟指標 ﹔ 然而以往的山林和溪流一一消失了，優雅和樂的天人
情義，逐漸轉變成緊張算計的權財和利益 ; 農業社會中人們與大自然相依為命的融洽關係，被切割成人類
征服萬物又遭受大自然反撲的敵我勢力。因此
和流浪動物結下不解之緣，動保的辛酸旅程由此展開
。
2004年7月，我在臺灣聯合報看到一篇張老師出錢出 力輔導貢寮鄉公所，以節育和教育的人道經營，來執
行取消撲殺流浪動物、確實動保公務的報導，還有她
和流浪狗一起拍的照片，她歡迎愛心飼主與她聯絡申
請領養。 當時我剛到臺灣，生活忙碌朋友又少，覺得狗兒可愛 又忠誠，很適合與人作伴，並沒有想到要如何去照料 狗狗的這個問題。我看完報導後，拿著報紙跟我先生 說：「 你看，那麼多流浪狗在找主人呢 ！ 我不用花
錢買名犬了。」先生也非常贊同我領養流浪狗的想法
，於是我撥
結緣。 一個星期後，登門，牠是隻非常怕生的狗，我伸手摸牠的時候，牠 驚恐的顫抖著，後來我給牠取名叫「喜力」。老師告 訴我，喜力的媽媽是捕狗隊抓進收容所的待產狗，牠 出生至今都在收容所裏生活，還沒和外界接觸過，所 以剛到新環境會比較緊張。填完領養申請單後，老師
還告訴我，帶狗外出時要準備狗狗用的便紙，做到狗
便便不落地，大家一起維護環境的清潔。此後，老師
經常上門探望，還帶來狗狗的零食和用品。 老師說，她們非常重視領養追蹤和飼主教育，很樂意 跟飼主互動和聯繫，以此建立飼主和動物彼此的自信心和幸福感。
會理事；創辦臺北縣教育改革協會、臺北縣貢寮鄉犬 友會館及臺北縣新和國民小學生命環境教室，目前還 擔任臺北市教育改革協會理事長，可她很少與人提及 ，沒用名片，為人非常低調，著裝極為樸素。 採訪她當天，她穿了合身洋裝，那是我認識她兩年多 以來，第一次看見她那樣穿著，我跑過去跟她擁抱。
我說：「
很有精神呢！」
她會心地笑著說：「沒時間，也沒精力啊。」 起初學生撿到少數的流浪動物，就由家裏飼養和照顧。隨著飼養寵物風氣日盛，校園流浪 動物也逐漸增加，老師根本找尋不到足夠飼養幾十隻 動物又不會影響社區安寧的空間。於是老師送牠們到 民間的收養所，每隻流浪動物每個月寄養費2000元， 流浪動物吃的糧食，住的籠舍和日常用品，還得另外
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風雨的襲擊，默默的耕耘。」
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、優良傳統的教育改革，把學生當做邀功圖利的實驗
老鼠。
多元入學造成了高費重擔和補習壓力、父母子女無暇 相處、隔代親屬溝通不良，家庭和社會更呈現出缺乏 溫馨、關係緊繃的氣氛，普遍的學童有著身心發展遲 緩、情緒表達失衡的症狀。學習的生命力，不會在單靠大把經費改造的綠色校景中產生；校長、老師、家長陪伴孩子，和學伴動物在校園裡談天、散步、看書、玩耍，親近地傳遞真情才是親子、親師們洗滌心靈、增進智能的法寶。 老師溫和敦厚地堅持著。 電臺節目結束後，她說：「 我老啦，越來越沒體力， 應該退休了，希望能有更多人繼續發揚人性本善的生 命教育以及環境倫理。」 老師依然在各處推動狗狗不落單、 便便不落地、飼養 不繁殖、助養不買賣的飼主教育及情義療育的動物輔
助教學，她是飼主們的熱心義工，孩子們的愛心老師
。
( 文圖摘自全球首個城市權重傳媒連鎖平台2006.11/成都報導 )
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動中 ，突然看到有流浪狗參與，害怕得爬上了講臺。 經過老師輕鬆活潑的引導，很快培養了我們與動物之 間的信賴。」而今她不僅與學伴犬成了親密的朋友， 還幫老師照顧牠們，帶牠們散步，餵食和洗澡。 夜幕低垂，學校內僻靜又寬敞，便成了流浪動物暫時 歇腳的庇難所。一二十年前，大臺北地區隨著工商發 展，早先的村莊矮厝逐漸改建成現代的都市高樓，鋼 谷石林和蜿蜒街道，成了臺灣引以為傲的經濟指標 ﹔ 然而以往的山林和溪流一一消失了，優雅和樂的天人
情義，逐漸轉變成緊張算計的權財和利益 ; 農業社會中人們與大自然相依為命的融洽關係，被切割成人類
征服萬物又遭受大自然反撲的敵我勢力。因此
和流浪動物結下不解之緣，動保的辛酸旅程由此展開
。
2004年7月，我在臺灣聯合報看到一篇張老師出錢出 力輔導貢寮鄉公所，以節育和教育的人道經營，來執
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和流浪狗一起拍的照片，她歡迎愛心飼主與她聯絡申
請領養。 當時我剛到臺灣，生活忙碌朋友又少，覺得狗兒可愛 又忠誠，很適合與人作伴，並沒有想到要如何去照料 狗狗的這個問題。我看完報導後，拿著報紙跟我先生 說：「 你看，那麼多流浪狗在找主人呢 ！ 我不用花
錢買名犬了。」先生也非常贊同我領養流浪狗的想法
，於是我撥
結緣。 一個星期後，登門，牠是隻非常怕生的狗，我伸手摸牠的時候，牠 驚恐的顫抖著，後來我給牠取名叫「喜力」。老師告 訴我，喜力的媽媽是捕狗隊抓進收容所的待產狗，牠 出生至今都在收容所裏生活，還沒和外界接觸過，所 以剛到新環境會比較緊張。填完領養申請單後，老師
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便便不落地，大家一起維護環境的清潔。此後，老師
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她會心地笑著說：「沒時間，也沒精力啊。」 起初學生撿到少數的流浪動物，就由家裏飼養和照顧。隨著飼養寵物風氣日盛，校園流浪 動物也逐漸增加，老師根本找尋不到足夠飼養幾十隻 動物又不會影響社區安寧的空間。於是老師送牠們到 民間的收養所，每隻流浪動物每個月寄養費2000元， 流浪動物吃的糧食，住的籠舍和日常用品，還得另外
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。
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2004年7月，我在臺灣聯合報看到一篇張老師出錢出 力輔導貢寮鄉公所，以節育和教育的人道經營，來執
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便便不落地，大家一起維護環境的清潔。此後，老師
經常上門探望，還帶來狗狗的零食和用品。 老師說，她們非常重視領養追蹤和飼主教育，很樂意 跟飼主互動和聯繫，以此建立飼主和動物彼此的自信心和幸福感。
會理事；創辦臺北縣教育改革協會、臺北縣貢寮鄉犬 友會館及臺北縣新和國民小學生命環境教室，目前還 擔任臺北市教育改革協會理事長，可她很少與人提及 ，沒用名片，為人非常低調，著裝極為樸素。 採訪她當天，她穿了合身洋裝，那是我認識她兩年多 以來，第一次看見她那樣穿著，我跑過去跟她擁抱。
我說：「
很有精神呢！」
她會心地笑著說：「沒時間，也沒精力啊。」 起初學生撿到少數的流浪動物，就由家裏飼養和照顧。隨著飼養寵物風氣日盛，校園流浪 動物也逐漸增加，老師根本找尋不到足夠飼養幾十隻 動物又不會影響社區安寧的空間。於是老師送牠們到 民間的收養所，每隻流浪動物每個月寄養費2000元， 流浪動物吃的糧食，住的籠舍和日常用品，還得另外
捐助。 這樣並不等於就為流浪狗們找到了安樂窩，老師每隔 一個星期就帶醫生、家長、學生一起去探望，發現狗 糧發黴、水髒了沒人更換；到處的狗大便也沒人清理 ；狗的全身沾滿糞便，毛糞糾結，老遠就看出落毛爛
肉的皮膚病；也有的狗無故傷亡和失蹤。
這樣的情景，真的很失望，很痛心！
每次去都需要幫狗狗們剪毛和治療，有時還有要送往 醫院急救的病重狗。當她向保育人員反映，他們說自 己只是做半天的義工。老師至今都不能理解他們說出 這樣的理由，是懷著怎樣的心態？收容所的負責人也
除了回答不知情，沒有再給
物不斷受挫的心痛難熬 ﹗小學生的純淨心靈和腦子， 更因此傷痕斑駁，孩子含著無解的悲情長大， 幼年關懷生命的熱忱，逐漸變作對社會正義的卻步。」「大家都說教育是國家建設的磐石，身為教師必須實
現社會的高度期待；必須接受政府交付的承啟使命，
但是在人頭民主，以量決勝的時代，教師們只能承受
風雨的襲擊，默默的耕耘。」
佈的人愈來愈多， 大夥兒看見生命環境教室推廣的動 物輔助教學、誘發學童潛能的情義療育的功效；看見 曾經是諾貝爾化學獎得主，身兼國策顧問暨中央研究 院院長的
資、課本、教材教法、環境設施上急速推翻立己立人
、優良傳統的教育改革，把學生當做邀功圖利的實驗
老鼠。
多元入學造成了高費重擔和補習壓力、父母子女無暇 相處、隔代親屬溝通不良，家庭和社會更呈現出缺乏 溫馨、關係緊繃的氣氛，普遍的學童有著身心發展遲 緩、情緒表達失衡的症狀。學習的生命力，不會在單靠大把經費改造的綠色校景中產生；校長、老師、家長陪伴孩子，和學伴動物在校園裡談天、散步、看書、玩耍，親近地傳遞真情才是親子、親師們洗滌心靈、增進智能的法寶。 老師溫和敦厚地堅持著。 電臺節目結束後，她說：「 我老啦，越來越沒體力， 應該退休了，希望能有更多人繼續發揚人性本善的生 命教育以及環境倫理。」 老師依然在各處推動狗狗不落單、 便便不落地、飼養 不繁殖、助養不買賣的飼主教育及情義療育的動物輔
助教學，她是飼主們的熱心義工，孩子們的愛心老師
。
( 文圖摘自全球首個城市權重傳媒連鎖平台2006.11/成都報導 )
關懷生命影片 / 7:00 http://www.youtube.com/watch?v=GDFcs4fb1uc
歇腳的庇難所。一二十年前，大臺北地區隨著工商發 展，早先的村莊矮厝逐漸改建成現代的都市高樓，鋼 谷石林和蜿蜒街道，成了臺灣引以為傲的經濟指標 ﹔ 然而以往的山林和溪流一一消失了，優雅和樂的天人
情義，逐漸轉變成緊張算計的權財和利益 ; 農業社會中人們與大自然相依為命的融洽關係，被切割成人類
征服萬物又遭受大自然反撲的敵我勢力。因此
和流浪動物結下不解之緣，動保的辛酸旅程由此展開
。
2004年7月，我在臺灣聯合報看到一篇張老師出錢出 力輔導貢寮鄉公所，以節育和教育的人道經營，來執
行取消撲殺流浪動物、確實動保公務的報導，還有她
和流浪狗一起拍的照片，她歡迎愛心飼主與她聯絡申
請領養。 當時我剛到臺灣，生活忙碌朋友又少，覺得狗兒可愛 又忠誠，很適合與人作伴，並沒有想到要如何去照料 狗狗的這個問題。我看完報導後，拿著報紙跟我先生 說：「 你看，那麼多流浪狗在找主人呢 ！ 我不用花
錢買名犬了。」先生也非常贊同我領養流浪狗的想法
，於是我撥
結緣。 一個星期後，登門，牠是隻非常怕生的狗，我伸手摸牠的時候，牠 驚恐的顫抖著，後來我給牠取名叫「喜力」。老師告 訴我，喜力的媽媽是捕狗隊抓進收容所的待產狗，牠 出生至今都在收容所裏生活，還沒和外界接觸過，所 以剛到新環境會比較緊張。填完領養申請單後，老師
還告訴我，帶狗外出時要準備狗狗用的便紙，做到狗
便便不落地，大家一起維護環境的清潔。此後，老師
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老鼠。
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。
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結緣。 一個星期後，登門，牠是隻非常怕生的狗，我伸手摸牠的時候，牠 驚恐的顫抖著，後來我給牠取名叫「喜力」。老師告 訴我，喜力的媽媽是捕狗隊抓進收容所的待產狗，牠 出生至今都在收容所裏生活，還沒和外界接觸過，所 以剛到新環境會比較緊張。填完領養申請單後，老師
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一個星期後，登門，牠是隻非常怕生的狗，我伸手摸牠的時候，牠 驚恐的顫抖著，後來我給牠取名叫「喜力」。老師告 訴我，喜力的媽媽是捕狗隊抓進收容所的待產狗，牠 出生至今都在收容所裏生活，還沒和外界接觸過，所 以剛到新環境會比較緊張。填完領養申請單後，老師
還告訴我，帶狗外出時要準備狗狗用的便紙，做到狗
便便不落地，大家一起維護環境的清潔。此後，老師
經常上門探望，還帶來狗狗的零食和用品。 老師說，她們非常重視領養追蹤和飼主教育，很樂意 跟飼主互動和聯繫，以此建立飼主和動物彼此的自信心和幸福感。
會理事；創辦臺北縣教育改革協會、臺北縣貢寮鄉犬 友會館及臺北縣新和國民小學生命環境教室，目前還 擔任臺北市教育改革協會理事長，可她很少與人提及 ，沒用名片，為人非常低調，著裝極為樸素。 採訪她當天，她穿了合身洋裝，那是我認識她兩年多 以來，第一次看見她那樣穿著，我跑過去跟她擁抱。
我說：「
很有精神呢！」
她會心地笑著說：「沒時間，也沒精力啊。」 起初學生撿到少數的流浪動物，就由家裏飼養和照顧。隨著飼養寵物風氣日盛，校園流浪 動物也逐漸增加，老師根本找尋不到足夠飼養幾十隻 動物又不會影響社區安寧的空間。於是老師送牠們到 民間的收養所，每隻流浪動物每個月寄養費2000元， 流浪動物吃的糧食，住的籠舍和日常用品，還得另外
捐助。 這樣並不等於就為流浪狗們找到了安樂窩，老師每隔 一個星期就帶醫生、家長、學生一起去探望，發現狗 糧發黴、水髒了沒人更換；到處的狗大便也沒人清理 ；狗的全身沾滿糞便，毛糞糾結，老遠就看出落毛爛
肉的皮膚病；也有的狗無故傷亡和失蹤。
這樣的情景，真的很失望，很痛心！
每次去都需要幫狗狗們剪毛和治療，有時還有要送往 醫院急救的病重狗。當她向保育人員反映，他們說自 己只是做半天的義工。老師至今都不能理解他們說出 這樣的理由，是懷著怎樣的心態？收容所的負責人也
除了回答不知情，沒有再給
物不斷受挫的心痛難熬 ﹗小學生的純淨心靈和腦子， 更因此傷痕斑駁，孩子含著無解的悲情長大， 幼年關懷生命的熱忱，逐漸變作對社會正義的卻步。」「大家都說教育是國家建設的磐石，身為教師必須實
現社會的高度期待；必須接受政府交付的承啟使命，
但是在人頭民主，以量決勝的時代，教師們只能承受
風雨的襲擊，默默的耕耘。」
佈的人愈來愈多， 大夥兒看見生命環境教室推廣的動 物輔助教學、誘發學童潛能的情義療育的功效；看見 曾經是諾貝爾化學獎得主，身兼國策顧問暨中央研究 院院長的
資、課本、教材教法、環境設施上急速推翻立己立人
、優良傳統的教育改革，把學生當做邀功圖利的實驗
老鼠。
多元入學造成了高費重擔和補習壓力、父母子女無暇 相處、隔代親屬溝通不良，家庭和社會更呈現出缺乏 溫馨、關係緊繃的氣氛，普遍的學童有著身心發展遲 緩、情緒表達失衡的症狀。學習的生命力，不會在單靠大把經費改造的綠色校景中產生；校長、老師、家長陪伴孩子，和學伴動物在校園裡談天、散步、看書、玩耍，親近地傳遞真情才是親子、親師們洗滌心靈、增進智能的法寶。 老師溫和敦厚地堅持著。 電臺節目結束後，她說：「 我老啦，越來越沒體力， 應該退休了，希望能有更多人繼續發揚人性本善的生 命教育以及環境倫理。」 老師依然在各處推動狗狗不落單、 便便不落地、飼養 不繁殖、助養不買賣的飼主教育及情義療育的動物輔
助教學，她是飼主們的熱心義工，孩子們的愛心老師
。
( 文圖摘自全球首個城市權重傳媒連鎖平台2006.11/成都報導 )
關懷生命影片 / 7:00 http://www.youtube.com/watch?v=GDFcs4fb1uc
驚恐的顫抖著，後來我給牠取名叫「喜力」。老師告 訴我，喜力的媽媽是捕狗隊抓進收容所的待產狗，牠 出生至今都在收容所裏生活，還沒和外界接觸過，所 以剛到新環境會比較緊張。填完領養申請單後，老師
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我說：「
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她會心地笑著說：「沒時間，也沒精力啊。」 起初學生撿到少數的流浪動物，就由家裏飼養和照顧。隨著飼養寵物風氣日盛，校園流浪 動物也逐漸增加，老師根本找尋不到足夠飼養幾十隻 動物又不會影響社區安寧的空間。於是老師送牠們到 民間的收養所，每隻流浪動物每個月寄養費2000元， 流浪動物吃的糧食，住的籠舍和日常用品，還得另外
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風雨的襲擊，默默的耕耘。」
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她會心地笑著說：「沒時間，也沒精力啊。」 起初學生撿到少數的流浪動物，就由家裏飼養和照顧。隨著飼養寵物風氣日盛，校園流浪 動物也逐漸增加，老師根本找尋不到足夠飼養幾十隻 動物又不會影響社區安寧的空間。於是老師送牠們到 民間的收養所，每隻流浪動物每個月寄養費2000元， 流浪動物吃的糧食，住的籠舍和日常用品，還得另外
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、優良傳統的教育改革，把學生當做邀功圖利的實驗
老鼠。
多元入學造成了高費重擔和補習壓力、父母子女無暇 相處、隔代親屬溝通不良，家庭和社會更呈現出缺乏 溫馨、關係緊繃的氣氛，普遍的學童有著身心發展遲 緩、情緒表達失衡的症狀。學習的生命力，不會在單靠大把經費改造的綠色校景中產生；校長、老師、家長陪伴孩子，和學伴動物在校園裡談天、散步、看書、玩耍，親近地傳遞真情才是親子、親師們洗滌心靈、增進智能的法寶。 老師溫和敦厚地堅持著。 電臺節目結束後，她說：「 我老啦，越來越沒體力， 應該退休了，希望能有更多人繼續發揚人性本善的生 命教育以及環境倫理。」 老師依然在各處推動狗狗不落單、 便便不落地、飼養 不繁殖、助養不買賣的飼主教育及情義療育的動物輔
助教學，她是飼主們的熱心義工，孩子們的愛心老師
。
( 文圖摘自全球首個城市權重傳媒連鎖平台2006.11/成都報導 )
關懷生命影片 / 7:00 http://www.youtube.com/watch?v=GDFcs4fb1uc
家裏飼養和照顧。隨著飼養寵物風氣日盛，校園流浪 動物也逐漸增加，老師根本找尋不到足夠飼養幾十隻 動物又不會影響社區安寧的空間。於是老師送牠們到 民間的收養所，每隻流浪動物每個月寄養費2000元， 流浪動物吃的糧食，住的籠舍和日常用品，還得另外
捐助。 這樣並不等於就為流浪狗們找到了安樂窩，老師每隔 一個星期就帶醫生、家長、學生一起去探望，發現狗 糧發黴、水髒了沒人更換；到處的狗大便也沒人清理 ；狗的全身沾滿糞便，毛糞糾結，老遠就看出落毛爛
肉的皮膚病；也有的狗無故傷亡和失蹤。
這樣的情景，真的很失望，很痛心！
每次去都需要幫狗狗們剪毛和治療，有時還有要送往 醫院急救的病重狗。當她向保育人員反映，他們說自 己只是做半天的義工。老師至今都不能理解他們說出 這樣的理由，是懷著怎樣的心態？收容所的負責人也
除了回答不知情，沒有再給
物不斷受挫的心痛難熬 ﹗小學生的純淨心靈和腦子， 更因此傷痕斑駁，孩子含著無解的悲情長大， 幼年關懷生命的熱忱，逐漸變作對社會正義的卻步。」「大家都說教育是國家建設的磐石，身為教師必須實
現社會的高度期待；必須接受政府交付的承啟使命，
但是在人頭民主，以量決勝的時代，教師們只能承受
風雨的襲擊，默默的耕耘。」
佈的人愈來愈多， 大夥兒看見生命環境教室推廣的動 物輔助教學、誘發學童潛能的情義療育的功效；看見 曾經是諾貝爾化學獎得主，身兼國策顧問暨中央研究 院院長的
資、課本、教材教法、環境設施上急速推翻立己立人
、優良傳統的教育改革，把學生當做邀功圖利的實驗
老鼠。
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