圖片 : 1963年費曼和兒子卡爾玩鼓             

費曼不但是贏得諾貝爾獎的物理學家，同時也是一位

作為非凡的教育家  。 他一生獲得數不清的獎賞， 但

是卻特別珍惜1972年接受的厄司特杏壇獎章。

費曼博學多聞、廣結善緣的事蹟，被世人公認是一位

很有建設性的公眾人物。他參與「挑戰者號」太空梭

失事調查工作的時候，在當眾證明橡皮墊圈不耐低溫

的示範中， 使用的道具僅僅是一杯冰水 : 1960年代

他非常不滿當時教科書編輯得庸俗刻板，在加州大學

課程委員會做了積極改革的努力。

費曼在科學界和教育界的種種成就， 並不足以說明他

優於常人的獨特：他的著作充滿鮮活、燦爛的吸引力

﹔閒餘，他花時間修理收音機、撬開密碼櫃、畫畫、

跳舞、表演森巴鼓 、嘗試翻譯馬雅古文明的象形文字

~ 世界的每一天都讓他感到新奇，生命的一切活動他

都要親自經歷。

1988年2 月15 日，費曼 ~ 這一位精通藝術和教育

的科學老玩童在洛杉磯與世長辭。

中國的體制教育至今依然側重在左腦 ﹔不重視右腦教

育、創意思维的重要。其實象形文字早已證明， 中國

人自古便有右腦發展的先天優勢， 但是歷年的教育卻

始終難以改善左右腦教育失衡的現象。

美國西北理工大學校長謝佐齊教授在中國訪問時， 曾

經指出： 中國教育非常嚴謹，具有十分嚴密的邏輯性

和豐富的知識性。 培養的學生，抽象思維能力比較强

，顯然左腦比較發達，而動手能力和表達能力相對較

弱， 顯示出缺乏右腦的訓練。

他帶過不少中國留學生，大多數的筆試成績非常優秀

，可是解決實際問題和操作的能力就比較差了。例如

有的人生活自理能力很弱  ﹔有的人不會與人合作 ﹔

有的人三分鐘的即席演講很糟，問題的根源就是左右

腦的訓練不平衡。

現代教育學也提出一個觀點：優秀人物智力超凡的奧

秘就是左右腦均衡發展。費曼博士興趣廣泛，品味高

尚，在專業領域中又達到登峰造極的境界 ， 他 ~ 可

是典型的左右腦均衡發展的人物。