潔低頭一直畫她的圖，問她任何話頭也不抬的不理人，只好這樣慢慢跟她溝通

師：他是谁ㄚ！

潔：大象跟螃蟹〈大象的特徵...長鼻子〉

師：好多腳的螃蟹ㄚ！

潔抬頭看我ㄧ眼，有著淡淡的很難捕捉的笑容

師：這是谁ㄚ！

潔：帶耳環的猴子啊！

特徵是尾巴與耳朵，耳環的方向性錯誤，這是因為視覺的偵測方向性錯誤....

潔畫著畫著嘴裡自言自語說：唉呦！他摔了一跤，好痛喔！

在師不斷刺激下，整張圖的結構越來越豐富，

畫面充滿著多樣性的動物與昆蟲，

但是，每個圖都是擬人化很可愛

蜜蜂姐姐穿著雨鞋出來了手上還拿著小雨傘要去參加盛會

老虎手拿氣球想去遛滑梯喔！

青蛙弟弟也來囉！好熱鬧ㄚ！

若老師不一直加強她的故事性，潔很快就想再換另一張紙畫畫...

師：好多動物、昆蟲都出來參加盛會，那潔呢？

一會兒潔的畫像就出現了，潔不喜歡畫人的

但這個人像真的很可愛的.....

這就是一張畫的滿滿的圖喔！是有其故事性的，每個孩子都有其優勢的部分，只看家長怎麼去看待與培養孩子的興趣，當下很多父母都是希望....是父母的希望喔！希望孩子學英文、學鋼琴、學游泳.......好多好多，我常常問家長，這些才藝課是孩子自己喜歡的嗎？父母一臉的徬徨，我告訴家長，與其這樣逼孩子上些他不喜歡的課程，不如找出孩子的優勢，在優勢上加強，這對他的學習過程會比較輕鬆也比叫有成就，畢竟我們的孩子不同，大部分都是自閉症或是過動的孩子，這些孩子在普通班級裡就已經格格不入了，或許某些孩子在學習上沒問題，但在人際互動上是有其缺陷的，這樣再普通班級裡與其被排擠沒成就感，不如找出他的優勢，好好栽培，有天可能有片藍天也說不定的，至少知道孩子的興趣在哪？可以以這些當成孩子出現在公共場所裡的增強，就比較不會亂跑亂叫了....