當九年一貫開始的時候，在國中部分的合科教學也是一個問題。最困擾的是社會和自然兩科。

社會科將歷史、地理、公民合為一科。

自然將生物、理化、地球科學合為一科。

國中的教材內容不像小學，已經開始加深了。所以，歷史老師不會敎地理，地理老師不會敎公民。在大學的科系當中，也沒有跨歷史+地理+公民的系。書商的課本也無法一課地理一課歷史的編。學校排課只好把社會切割開，歷史、地理、公民分開排課，教材就讓老師自編，或向國編版買舊的課本再影印。

自然科的生物老師不會教理化和地球科學，理化老師不會教生物。何況，理化的課程把工藝課納入。書商為了市場需求，就把自然1.2冊全編生物，3.4冊全理化，5.6.冊是理化+地球科學。地球科學一定要放在國三，生物要放在國一。最後導致地球科學沒有課本，也學習的時間最短。

要彌補這合科教學的困難，又搞個“合作思考教學”，選某各專題，讓各科統合敎學。因為各科領域差異蠻大的，合作思考教學也不適用於國中，頂多像大拜拜的做個樣子。

所以，教改的問題不在一綱多本，而在

1. 教育部請好好的將課程綱要寫好。不要濫竽充數的課綱。

2. 不要亂合科。且每科的比重是多少，交代清楚。如，國文佔權數幾節，數學幾節....等。

3. 多元入學的技術性要公平。(校內成績的比例少一點，因為校內成績不公平)

4. 在教學領域，家長是否勿介入太深，干擾正常教學？

.