臺灣的教改               易水 05-04-12

有說臺灣的〈失敗〉教改，首推二大〝功臣〞；

其一:李遠哲（教改召集人）。

其二:史英（財團法人人本教育文教基金會董事長）

李遠哲是化學諾貝爾得主之一，也是能讓他位居臺灣中研院院長的原因。但他讓全台認識的，却不是他內行的化學成就，而是對他並不在行的政治與教育的熱哀。他基於追求臺灣要獨立的信念，第一次支持陳水扁入主中央，那是無可厚非，但第二再挺陳水扁就令人有點不可思議。

說到教改，目前許多專科學校纷纷改制成技術學院及科技大學，台湾的 大學校数巳高達一百五十三所，所以在形式上只要學生有意願就可從小學一路直升大學，這真是全球創舉，不知視〝教育〞為何物？而且到現在，不僅素質驟降，還弄到學校招不到學生。現在有批受惠者都己成人，這是一項功德還是罪過？令人哭笑不得，也不難看出裏面有多少政治因素。

再說史英，他曾任教於國立台灣大學數學系、大氣系副教授。目前任職於〝人本教育文教基金會〞董事長。1994年4月10日台灣數個民間團體發起大遊行活動，並成立四一Ｏ教改聯盟，號召大批民眾走上街頭推動教改，他就是當時的領導人物之一。他主張「國民教育最基本的精神，就是無條件地提供全體國民無差別的普及教育」。以達「人人唸大學」的理想。

但他與孔子的「有教無類」不同，孔子的「有教無類」原則，是在打破當時「學在官府」的壟斷局面，適應「士」階層興起、文化學術下移的歷史潮流。他認為人的品行可以透過教育學習而改變，凡是願意來學的，不問家世身分，不分貴賤賢愚，也不分族類，不分老少，一律施教。這是受教的機會均等原則，目的在提升人的品質。史的作為適却相反，不計〝品質〞，以致造成了大學浮濫、大學生素質低落。事後史英還表示自己無資格對此事道歉。因為他本也是政治動機(可能還有商業動機。老二姜)，為達政治目的就得有犧牲。

按照史英和現在教改的主流思想的標準，我是不配當教師的。因為我要體罰。

「我的這一班」是我大學畢業後，教書生涯中教的第一個班，被社會、學校、家長、學生自己都認我帶得很成功的一班。本是納入「洪流」的一篇，易水談教育，我就提前抽出來和格友見面。老二姜