有時，我懷疑自己的表達能力，也不明白學生的思考邏輯，我更擔心他們處事的態度。

以下是少數學生與我的精彩對話，讓您判斷一下，這樣的學生要怎麼教。

我一向要求學生一定要穿著運動裝備才能上課，但常常碰到閒逛到球場並穿著牛仔褲就隨興下場試身手的，接著，就會發展出這樣的對話。

我：『同學，沒穿運動服不可以打球。』

學生：『我不是修這堂課的。』

我：『我要求學生一定要穿運動服才可以上場打球，你沒有穿著運動服，請你離開。』

學生：『可是我不是選這堂課的….』我當然聽的出來學生的意思是：『我不是上課的，所以可以不必接受規範。』

我：『現在是我上課。』

學生：『我知道。』

我只好說：『你沒選這堂課，所以請你離開。』

學生：『我只是想打球…』

我真想大喊：『是怎樣，溝通一直沒有交集，滾出去！』

但還是要努力維持『氣質老師的形象』。

另外，我會幫學生拍照，再自製點名表格，讓學生每一節課親自簽名，我自認可以節省點名的時間，但是，就會碰到這樣的學生，而且不只一個。

學生：『老師，沒有我的相片。』

我：『為什麼？』

學生：『我沒有拍，因為我不喜歡照相。』

我心裡真是○○××，我在上課注意事項即說明我會這樣做，不能配合，幹嘛來修我的課！

繼續的談話更經典。

我：『你為什麼下課都沒有簽名？』

學生：『我都有來。』

我：『你就是要用簽名來表示你有來，方便我打出席成績，你都不簽名，叫我怎麼打成績！？』

學生：『我不知道老師要怎麼打成績，但是，老師，我真的有來。』

我：『你有來就請你簽名。』

學生：『我自己知道有來就好了。』

我已忍耐不住了：『你要不要成績？』

學生：『當然要，因為我有來。』

我的天，我想見他的爸爸媽媽………這樣的思考邏輯是怎麼可上大學的！而我關心的是，我要怎麼教他，才會和別人一樣配合我的做法。